京津冀中小学冰雪运动开展现状及改善路径研究

■彭丽娜 周旭雪 江志全 张崇龙 李 丹 王万朋/廊坊师范学院运动人体科学教研室

习近平总书记高度重视我国青少年冰雪运动的普及发展，提出3亿人上冰雪运动的国家战略目标。冰雪运动是学校体育的重要组成部分，青少年则是发展冰雪运动的主力军。本研究采用实地考察法、访谈法对京津冀中小学冰雪运动开展情况进行调查，加强中小学冰雪运动的开展力度,为后续我国冰雪运动的发展提供后备人才。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以京津冀地区部分中小学冰雪运动为调查对象

（二）研究方法

1、文献资料法

通过在图书馆查阅中国期刊全文数据库、中国数字期刊网等，查阅2016年—2019年有关冰雪运动方面的期刊论文，硕博论文，为本课题的撰写奠定了扎实的理论基础。

2、访谈法

本文以京津冀地区部分中小学冰雪运动的管理者、教师及学生进行访谈。

3、实地考察法

对京津冀部分中小学冰雪运动发展概况进行实地考察，找出其发展优势与存在的不足。

4、逻辑分析法

运用归纳、分类、综合、演绎、比较等方法进行统计分析。

5、数理统计法

利用Excel进行数据统计、整理与分析。

二、结果与分析

京津冀中小学开展冰雪运动现状。

（一）京津冀中小学参与冰雪运动的性别、学历

由表1可以看出，共调查京津冀中小学冰雪运动人数7330人，其中参与过滑雪的5314人，未参加过的2016人。男生参与率为56.04%，女生为43.96%，男生参与率略高于女生，在小学至中学的时间里，冰雪运动的参与情况呈递增状态，小学的参与率为32.19%，初中的参与率为33.10%，高中的参与率为34.70%，冰雪项目的技术难度相较于其他体育项目难度系数偏大，而且受天气、场地、装备等因素的影响，所以高年级的孩子参与人数相对多一些，这是因为他们可以相较于低年级的孩子更好的掌握技能。

表1 京津冀中小学参与冰雪运动的性别、学历（N=5314）

（二）京津冀中小学参与冰雪运动项目的选择类型

表2 京津冀中小学参与冰雪运动项目的选择类型（N=5314）

由表2可以得知，中小学生参与冰雪项目最多的是滑雪，占到97.46%，由于滑雪的技术和对身体素质的要求，没有对滑雪做类型上的细分。通过对滑雪项目的参与可以极大的增强学生对冰雪运动的兴趣，对未来转化成冰雪运动爱好者有着极大的铺垫作用。冰球、冰壶项目在美国等发达国家开展丰富，中小学运动水平都很高，但在我国京津冀地区并不普及，这极大的影响了后备人才的培养。

（三）京津冀中小学生参与冰雪运动的时间及频率

表3 京津冀中小学生参与冰雪运动的时间（N=5314）

表3得知：中小学生参与冰雪运动的时间也是衡量运动量的一项重要指标，也是达到训练效果不可或缺的必要因素。可以得知京津冀中小学生参与冰雪运动的投入时间最多的小学在1h-2h之间，占31.27%,1h以下的占27.69%，2h-3h之 间 的 占26.31%，3h以上的比例最少，占14.73%。初、高中学生1h小时以下的分别占13.63%和12.75%，1h-2h之间的占39.31%和31.82%，人数居多，2h-3h时间段的比例占36.28%和46.61%，3h以上的分别占10.78%和8.82%，小学生2-3h及以上的时间所占比例人数并不多，主要原因是小学生的耐力和体能等其他身体素质和高中生有一定的差距。中学生相对来说2h以上的比例居多，特别是高中生。中小学生参与冰雪运动的时间超过2-3h小时以上的人数居多，说明大多数冰雪运动参与者可以达到锻炼意志、增强体质的效果。

表4 京津冀中小学生参与冰雪运动的频率（N=5314）

表4得知：从参与的频率来看，小学生没有参与的次数集中2-3次，占59.25%，小学生每月有固定的休假时间且学业压力相较于中学来说负担较轻，所以参与时间较多，但因体能等其他因素的限制，相比于中学来说比较薄弱，中学参与冰雪运动的次数每月在3-5次，中学生的身体素质相较于小学来说占优势，参与的次数也较多，分别占70.26%和71.61%，有参与的频率不难看出，京津冀中小学生参与冰雪运动的状况呈良好上升趋势，大部分的冰雪参与者可以获得锻炼效益。

（四）京津冀中小学生参与冰雪运动的同伴选择

表5 京津冀中小学生参与冰雪运动的同伴选择（N=5314）

由表5得出，京津冀中小学生参与冰雪运动时的同伴选择主要和家人一起为主，小学占54.83%，初中占45.56%，高中占40.52%，冰雪运动难度相较于其他体育项目而言难度较大且受伤系数较高，所以大部分的家长是不放心的，一般会选择陪同孩子一起；和学校同学组团一起参与冰雪运动的小学占26.02%，初中占32.76，高中占35.91%，初中生相较于小学独立性较高，所以同学结伴参与也是他们选择的主要方式；组团以及和其他人一起参加的人数偏少，小学占19.15%，初中占21.68%，高中占23.57%，随着年龄的不断增加，京津冀中小学生的独立性也越来越强，在选择同伴时同龄间的同学等逐渐增大，但冰雪运动的有些项目技术难度较大，仍需父母或专业人士来做指导以防止运动损伤。

（五）京津冀中小学生参与冰雪运动的认知度

表6 京津冀中小学生参与冰雪运动的认知度（N=5314）

表6得知，在不了解这一块，小学生占32.19%，初中生占13.53%，高中生占18.27%；在一般程度上，小学占26.07%，初中生占22.41%，高中生占20.85%；在了解的选项中，小学生占22.31%，初中生占33.47%，高中生占37.14%；对非常了解的学生中，小学生占19.43%，初中生占30.59%，高中生占23.74%。

从调查结果中不难看出，小学生对对北京冬奥会的了解程度不高，主要原因可能是因为在小学当中对冬奥会的宣传力度不大，而且小学生的认知水平不高，获取信息的渠道主要是通过老师及家长，所以校园应该加大对冬奥会的宣传力度，让更多的小学生可以有机会认识到冰雪运动项目并积极参与到其中。初、高中的学生对冬奥会的了解相对较高，但仍有一部分学生并不了解。

（六）京津冀中小学对冰雪运动的认知途径

表7 京津冀中小学生参与冰雪运动的认知途径（N=5314）

由表7不难看出，校园的的宣传力度并不大，还有待进一步加大力度。小学生通过朋友家人介绍等方式了解冰雪运动的最多，占31.47%；其次是电视、广播，占27.32%；初中生获取信息的主要方式是“微信”等微工具，占34.69%，其次是朋友家人介绍，占28.37%；高中生获取冰雪运动的主要途径也是微工具，占32.71%，其次是电视和朋友家人介绍，分别占23.05%和24.19%。随着科学技术的发展，人们获取信息的途径不是仅局限于电视新闻、广播的媒介。微信、微博及QQ等工具对信息的传播和对生活的影响力是不可估量的。通过统计得知，中小学生获取这些信息的主要途径有以下一个：第一是电视、广播及书刊的传统方式；第二种是“微工具”等网络平台，在这些平台上可以看到为了宣传冰雪运动所展现的丰富信息，比如网站、公众号、头条等。第三种是朋友家人介绍，这种方式最大的优势是在今后的运动参与中可以相互鼓励及帮扶，有利于增强参与度和积极性；第四中是校园宣传，中小学生在校园的时间是最长的，获取信息量也是最大的，学校通过宣传栏及黑板报来宣传冰雪运动的相关知识，校园宣传对中小学参与冰雪运动的积极性起到了关键性的作用。

（七）影响京津冀中小学参与冰雪运动的因素

表8 影响京津冀中小学参与冰雪运动的因素（N=5314）

通过表8可以看出，影响中小学生参与冰雪运动的主要原因是家长支持不够、没兴趣、学习压力重，占26.79%、19.97%、15.99%，其次是经济问题限制、缺乏教练指导、自身条件不允许，占15.10%、14.29%、11.84%。中小学生为非独立群体，也无经济收入，独立意识比较薄弱，大多数的行为习惯都是在家长的指导下完成。家长对学生参与冰雪运动的热情和参与率有着极大的影响，在学生的很多空余时间，对孩子的学业更加重视，家长会更多的给孩子报一些文化辅导班，所以对冰雪运动并未重视。学校应该加大对冰雪运动的宣传和教育工作，家长应该多带孩子参与冰雪的项目，培养他们的兴趣，从而使他们更加热情的参与到冰雪运动中来，学习任务重是影响中小学生参与冰雪运动的又一重要原因，这个阶段的学生学习时间较重，学习压力大，升学竞争力大，除了参加学校的体育课之外很少参与其他体育活动。中小学生并非独立群体没有经济来源，大部分都是靠父母的支持，且冰雪运动消费较高，所以对于经济条件薄弱的家庭的孩子就很难参与其中。缺乏专业的指导也是限制中小学生参与冰雪运动的重要因素之一，因为这各项目人才缺乏，入门难度大导致参与度不高。

三、对策建议

（1）学校应该加大对冬奥会的宣传力度，通过画报、墙报、广播、实践活动宣传、鼓励，体育教师要定期学习进修，积极组织学生参与冰雪运动，学校体育应该多开设冰雪运动类的课程，因时、因地的创造条件，加强对中小学奥林匹克精神的教育。

（2）在国家、社会、家庭、学校等层面推广丰富多彩的冰雪运动项目，降低中小学生参与冰雪运动的经济门槛。校园应多组织冰雪运动的比赛，通过比赛来吸引更多的人参与，让学生充分感受到冰雪运动的乐趣。

（3）注重冰雪运动相关人才的培养，落实冰雪运动进校园的相关政策计划。中小学生是竞技体育的后备力量，要使我国成为体育强国必须从娃娃抓起，打通各层次学校的上升通道，为冰雪运动注入活力。

（4）京津冀地区学校开展冰雪运动可借鉴黑龙江省冬季活动的经验，在体育课中融入：“打雪仗”、“雪车”等冰雪游戏，将传统的体育课与冰雪运动相结合，以趣味性增加学生对冰雪运动的兴趣。