中职学校会计专业现代学徒制人才培养的路径研究

汪胜洪

中图分类号：C962 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2019）12-182-01

摘 要 现代学徒制是我国目前职业院校重点开展的一种人才培养模式，也是落实产教结合制度的重要载体。因此，本文以中职学校会计专业现代学徒制人才培养的路径为研究对象，以期为推动其发展提供动力，建立更加契合时代与科学发展的管理机制，进而为促进我国输送更多专业技能人才起到一定帮助。

关键词 职业院校 会计专业 现代学徒制

现代学徒制就是指职业院校与企业进行联合招聘学生、学徒工，而文化教师与专业技能师傅进行融合教学为学生、学徒工进行针对性专业技能教学的一种现代化人才培养模式。将传统学徒制度即实训教学的优势与院校系统化理论教学的优势进行有效结合，让学生的理论、实践、学习、就业相互联结共生。

一、达成一致目标，加强院校企业合作

通常中职院校的学生在企业实习阶段并不能为企业创造经济利益，而校企合作的决定权、主导权却是由企业掌管，院校教师无法参与学生的实习过程且无法掌握学生实习具体情况。同时，会计专业具有较强的特殊性，企业对于自身财务数据又十分看重，因而进入企业实习的学生很难接触到专业的企业数据，难以得到真实的历练，综合因素共同作用下，导致了企业对于校企合作、现代化学徒制实训等无法产生积极影响，同时也使得学生的实训效果不良[1]。

为解决这种情况，一方面，院校可自行创办校内超市、书店等校园小型企业作为财会专业实训基地，还可积极联络当地会计事务所、审计事务所、代账公司等在校内组建会计业务服务代理机构，由学生进行查账、代理记账、代理纳税申报等事务，以此提升学生实训效果的同时，还可拓宽学生就业的渠道。另一方面，以现代学徒制为基础，进行学生、学校、企业三方共同签订合同制，深化合作办学制度，以确保在学生进行培训期间可享受一定比例的工资补助，在实习生活中有一定经济保障；方便企业为会计专业岗位预留位置，以便后期留住实训时潜力较好的专业人才；学校与企业共同制定轮训计划与顶岗实习要求，共同选派专业教师与专业师傅对学生的实训期进行全程监督、指導与考核工作。

二、革新教学模式，创建新型考评机制

中职院校的理论课程实质上是专业岗位实践的前期指导，一旦出现课程设置侧重点错误、针对性缺失等问题，理论知识无法与实际职业技能结合，难以适应企业需求，或是过于关注理论课程，如高数、统计概略、市场营销等，会使得学生无法将其应用到会计专业岗位中去。通常构建专兼结合、优势互补的“双师型”师资队伍，即学校选派专业实训教师进入企业进行挂职锻炼，在实际环境中不断改进理论教学方法，并为实训学生进行指导教学，企业同样选派会计岗位的专业师傅、会计管理等人员进入学校，与教师进行现代学徒制教学交流、研讨，并为学生进行相关知识讲解，让学生可以掌握实际工作中会计工作方式与企业理念，从“前辈”、师傅的经验交流中掌握理论知识所不能传授的实际岗位知识。

通常进入企业实习阶段，考评规则一般由学生设置，但考核权利却在企业导师手中，导致教师无法参与到实际的实习过程中对学生进行相关指导，及时纠正学生所遇到的问题，结束实习后只能按照导师所给评价给予最终考核分数。因此，在改革教学模式的同时，还应以现代化学徒制为核心，建立科学、合理、健全的会计专业人才培养评价标准，并将理论知识分数与实践考核评价共同作为最终的考核结果。由院校与企业共同管理、规划、参与、建立全新的现代化学徒制考核评价模式，让教师评价、专业师傅评价、企业与社会评价共同计入学生的最终评价分数，进而提高会计专业人才质量水平。

三、保持学生个性，加强德育工作力度

中职院校会计专业生的就业优势是其专业的会计能力，但学生往往被家长“强制”送入中职就读，学生并非依据自身意愿进行会计专业的学习，导致学习兴趣不足，厌学情绪较强，最终导致学生毕业时其唯一就业优势完全不具备“优势”。这就需要教师、家长、学生的进行深入、彻底的沟通，改变课堂教学思路，在保持学生个性的前提下，为学生进行专业心理疏导与沟通工作，并依托现代学徒制，让师傅带领学生提前进入“社会”进行真实工作、生活体验，提升学生主动学习的意愿，转变学生与家长的思想[2]。

“育才先育人，育人先育德”，放入现代学徒制会计专业学习也同样是适用的。会计专业知识难度不高，但也并非任何人都可以胜任的工作，从事会计工作不仅需要相关人员在金钱利益面前不被诱惑，有良好的交际、沟通能力，还需要有条理清晰的思维与面对繁杂数据的耐心。因此，中职院校教师与专业师傅在进行实训指导时，还应针对学生的德育思想进行重点教育，在培养学生成才的同时树立学生正确的三观价值，为学生步入社会打下坚实基础。

四、结语

总而言之，现代学徒制是中职会计专业未来发展的必然趋势，也是满足社会对专业技能型人才的需求。因此，中职院校应加强与企业之间的合作，共同制定教学与实训计划，帮助学生更好的度过中职学习阶段与未来的就业需求，帮助学生更好的完成学业，促使学生得到更好的社会发展。

参考文献：

[1]许楠.中职院校会计专业实施现代学徒制的问题及应对策略分析[J].科技风，2019（23）：38.

[2]王小捷.中职会计专业实施现代学徒制的问题及对策[J].中国商论，2019（01）：249-250.