小学品德与社会课程教学的人文素养培育分析

张成红

摘 要：随着新课程的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在小学教育中，做好品德与社会课堂教学是帮助学生养成良好的生活学习习惯的关键。想要保证品德与社会课堂教学质量，在课堂教学中，还需要注重学生人文素养的培育。因此，首先分析了小学品德与社会课堂教学人文素养培育特点，然后对其具体的培育策略进行探究。

关键词：小学品德与社会；人文素养；教育

小学阶段的学生年龄比较小，思维能力、行为习惯等均处于比较初级的阶段。因此，在小学教育当中，除了理论知识教育外，做好品德与人文素养培育同样十分重要。传统教学模式当中，教师对小学品德与社会课堂教学重视程度不高，在开展课堂教学时更不会注重人文素养的培育，针对这种情况，教师应该积极改变当前的教学理念，将更多教学手段充分运用到品德与社会教学中，注重培育学生的人文素养，从而为以后的学习和生活奠定基础。

一、小学品德与社会课程教学人文素养培育特点

品德与社会属于小学阶段重要的课程，在品德与社会课堂教学中注重培育学生的人文素养十分关键，以下针对小学品德与社会课程教学人文素养培育特点进行具体分析：其一，儿童性。小学阶段的学生普遍年龄比较小，因此，品德与社会教学中培养学生人文素养要具有儿童性特点，教师需要站在孩子的角度思考问题，尊重学生的自然发展规律，不能用成人的思想去揣测学生，否则很容易起到相反的效果[1]。其二，实践性。与其他学科不同，品德与社会很多教学内容与人们的生活息息相关，教师培养学生人文素养也是希望学生在以后的学习和生活当中能够更好地为人处世，因此，小学品德与社会课程教学人文素养培育还要具备实践性。其三，基础性。教育是一个循序渐进的过程，需要学生一步一个脚印，不断地积累才能取得更好的教育效果。在小学品德与社会教学中培养学生人文素养同样需要尊重基础性，教师需要根据学生的实际情况制订针对性的教学计划，帮助学生打实基础，才能更好地保证品德与社会教学效果。

二、小学品德与社会课程教学人文素养培育策略

1.掌握人文知识的策略

教师想要在小学品德与社会课堂教学中培养学生人文素养，首先需要引导学生掌握一定的人文知识。只有具备充足的人文知识，才能更好地保证人文素养的锻炼和提升。小学生年龄比较小，本身人文知识储备量十分有限，因此，教师可以通过引导学生吟诵古诗童谣的方式，让学生在吟诵过程中不断充实自己[2]。同时，教师还可以充分整合信息技术，通过信息技术辅助教学，为学生播放一些生动活泼、寓意深长、形象直观的內容，进一步引导学生掌握人文知识。

例如：在课程教学中，教师可以提前准备好一些比较常见的《弟子规》《唐诗三百首》《论语》等数据，让学生进行吟诵，这些书籍中蕴含着许多为人处世的道理，学生在吟诵过程中自然会得到熏陶，自身人文知识与人文素养也会随之提升。

2.丰富人文情感的策略

当学生已经具备一定的人文知识后，教师就需要通过丰富人文情感来做好人文素养的培育。传统教学模式当中忽略了学生情感体验，因此，教师想要丰富学生的人文情感，就需要改变当前教学理念，将一些多样化的教学形式运用到品德与社会教学中，通过游戏教学、情境模拟、角色扮演等多种方式，丰富课堂教学内容，充分激发学生参与积极性和热情，让学生在生动有趣的教学当中不断提升自身人文情感，从而锻炼和提升自身人文素养[3]。

例如：教师可以选择一些比较典型的情境，类似“新同学见面”“喜欢别人”“赞美别人”“讨厌别人”等，让学生通过哑剧的形式表演出来，从而更好地理解那些不善表达的人心中的想法，进一步建立良好的师生、生生关系，帮助学生养成良好的行为习惯。

3.形成人文态度的策略

在小学品德与社会教学中培育人文素养最终的目的就是让学生形成一个良好的人文态度。因此，教师还需要更加注重学生人文态度的培养。教师可以通过道德讨论的方式形成人文态度，矛盾体验法、判断选择法等。还可以通过道德践行的方式帮助学生形成人文态度，包括身体力行的教育、道德践行指导等。不管用何种方式，教师都需要有充分、明确、正确的人文态度，才能去影响学生，锻炼和提升学生的人文素养，让学生形成良好的人文态度。

例如：教师可以选择生活中一些比较常见的例子进行教育，类似“公交让座”“尊重老人”“爱护环境”等，通过分析生活中的例子，让学生对人文态度有一个更加直观的了解，从而在以后的行为当中，以此作为标准而践行。

综上所述，品德与社会属于小学重要的课程，为了更好地在品德与社会教学中培育学生的人文素养，教师可以注重充实学生的人文知识，再注重培养学生的人文情感，最后引导学生形成良好的人文态度，从而更好地保证品德与社会教学效果。

参考文献：

[1]孙海英.小学品德与社会课程教学的人文素养培育路径[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017，14（4）：62.

[2]许家胜.在小学品德与社会课程中培养人文素养的探讨[J].基础教育参考，2017，3（14）：57-58.

[3]温国船.品德与社会课程教学中学生道德情感的培养路径分析[J].新校园（中旬），2017，26（4）：92-93.

编辑 谢尾合