关注细节，构建和谐的师生关系

王艳霞 李剑栋

传统的教育观念中，师生关系是讲求“师道尊严”“师如父母”这一原则的，教师与学生之间似乎有一道无法逾越的鸿沟。但随着社会的发展和人们意识观念的改变，我发现，教师应该走下“神坛”“向学生看齐”，与学生进行平等的交流和沟通，才能营造和谐愉快的师生关系氛围，毕竟教育应该是“人与人的主体间的灵与肉的交流”（雅斯贝尔斯）。我想结合自己的工作经历来谈一下教师该如何关注细节，构建和谐的师生关系。

一、俯身倾听，以尊重赢得尊敬

初一新接班时，我们老师会发现许多同学还没有养成良好的学习习惯：他们有的在自习课上与同位做拍手游戏不能自觉学习，有的不能按时认真完成作业，有的课间与同学追逐打闹……对待他们身上存在的这些小缺点，有位老师的态度是随时发现随时纠正。他不去大声呵斥学生，而是弯下腰来低头与其交谈：先让学生说说为什么这样做，这样做好吗，这样做的弊端是什么等话题；然后就是静心倾听，心平气和地、耐心地让学生将自己在做事情时的想法都勇敢真实的说出来，并且想想这样做可能会产生怎样的后果……。

初一学生，正从一个个不谙世事的天真孩童成长为具有初步独立思考解决问题能力的少年。这就需要我们班主任老师在与学生打交道的过程中学会“折腰”学会“倾听”，给学生话语权，让他们敢于将自己的想法勇敢、真实地说出来。只有这样，老师才能够准确地把握和判断学生做错事的根源，才能有的放矢地对学生进行教育，而学生从内心感受到的是老师对他的尊重，进而会更加尊敬自己的老师。这样做了，教育学生的目的达到了，师生间也没有如仇敌般的气恼，教师用对学生的尊重赢得了学生对老师的尊敬，这样的师生关系怎能会不和谐？

二、坦诚相见，用童心交换真心

学生徐××在他的“QQ空间”中写了一篇关于老师的文章，其中有这样一段：还有一次是冬天，班主任担心我们晚上放学回家不安全，就跟我们一块儿步行，她跟小白走在前面，公路右边，我跟那帮“对头们”走在后面，走在公路左边，然后同行的伙伴们就说：“敢不敢去吓唬老师”，我说：“这有什么，等着，小菜一碟！”然后我就悄悄地但是速度很快地跑到她的后面，使劲地冲着她的耳朵大叫了一声（目的是吓老师一跳），之后跑到公路对面，头也不回地往前走，怎么样厉害吧？可等到第二天，她见到我，就说：“徐××啊……”我说：“干吗？”之后我俩就都心照不宣地笑起来。……她也总是这样，用一颗孩子的心原谅我的过失……四年中，其他的老师换了一个又一个，唯独语文老师没有换，四年，换来了一份纯真的师生情，这或许是缘分吧……我想她会是改变我一生命运的人，上天太眷顾我了，给了我这样一位老师……老师，我们爱你！”

徐××在这篇文章中谈到的这件小事，或许已被老师遗忘，但在一个孩子成长的历程中，却留下了无法抹去印记。一位老师以一颗“童心”去宽容了一颗“调皮心”，最终得到了一颗真心——学生对老师的尊重与爱戴。

其实面对调皮孩子的调皮做法，有些一笑而过，有些也需要我们正声点明利害，关键是我们要真诚地面对学生，真诚地与学生一起走过他们的黄金岁月。当我们回首自己的教学生涯时，与学生一起经历的欢乐酸楚历历在目，我们会感动于学生对我们的理解与评价，我知道，这是我们用一片真诚激起了学生心灵的涟漪，这也是我们和谐的师生关系的见证吧。

三、不吝鼓励，让欣赏收获欣慰

在讲学《为学》这篇文言文时，我请学生先来讲讲文中“两个和尚的故事”，这时，我发现我们班总愛不完成作业的乔××神情非常激动、非常自信地举着手，我自然让他第一个来讲，出乎我的意料，他把故事讲得生动具体，很明显他事先对这篇文章做了充分预习。我走到他跟前，拍着他的肩膀高兴地说：“你讲得真好，这篇课文你一定会学得非常好，其他课文你若也做到充分准备的话，你都可以学的非常好，这一次你是全班同学学习的榜样！”他很开心的坐下了，这时我环视了一下其他同学，我看出很多同学脸上显出了赞赏和羡慕的神情。

我想我的这次鼓励学生，首先给全班同学传达了一个信息：老师不会歧视任何一个学生，只要他身上有闪光点，我绝不会吝惜我的赞美之词。很多同学渴望得到老师的认可，他们便可以自信地抬起头，只要努力做就可以。其次，对于乔震霖本人来说，这次表扬的直接“后果”是：每次作业都按时完成，要求背诵的两篇文言文、课外诗词五首、“不必说碧绿的菜畦”一段，他都按时背熟通过了检查，上课回答问题的积极性更高了、自信心更强了，语文学习成绩自然比以前有了很大提高。

表扬鼓励一位学生，对我们老师来说是再简单不过的了，一个赞赏的眼神，一句简单的话语——你真棒，一个简单的动作——轻拍一下学生的肩头……我想很多时候我们应该与学生一起痛并快乐着，学生有了些许进步，我们就应适时给予鼓励，我一直相信好学生是表扬出来的。老师在激励学生时必须要随时随处地抓住其闪光点进行鼓励，千万不要让自己的表扬进入漫长的保质期，那样的话，鼓励对学生应起的作用也会打折扣的。

一个时刻被老师关注，时刻被老师鼓励的学生，他一定会成长为一名自信上进的学生，在鼓励与被鼓励间，也会逐步演变为欣赏与被欣赏的关系，师生的相互信任感也会增强，师生关系会日渐和谐。这是最令老师欣慰的事情。

身为老师，我们身旁总是离不开学生，在教与学中，师生关系是不可改变的，但在与学生共同成长的过程中，我更希望把师生关系转变为朋友关系，以一个大朋友的身份，去关注发生在学生身上的一些细节问题，以一个大朋友的身份帮其改正缺点，扬长避短，真诚面对他们，与他们和谐幸福的相处。

编辑 刘瑞彬