中学素质教育语文教学应以发展学生的核心素养为基点

曹凤利

近几年深入推进的中学语文素质教育不乏有部分学校从应试教育的技巧训练偏向空泛的形式主义的假素质教育，导致语文教学游走在应试教育与素质教育的边缘。中学语文素质教育要落到实处就必须以培养学生语文核心素养为抓手，立足语文核心素养的基点，扎实有力推进中学语文素质教育，为培养适应未来社会发展的新型人才。

一、基于核心素养的中学语文素质教育是适应新时期教育改革和社会发展的迫切要求

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出：要重视学生“核心素养”的培养。而深入推进的中学素质教育仍停留在片面追求升学率，弱化学生语文实践能力的培养初始阶段。当前中学语文教学由素质教育转向核心素养培养其实是对素质教育的具体和深化。语文核心素养规定了素质教育目标指向和核心要素。它具体包括：语文构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。我们在语文教学中强化对核心素养的落实，培养为适应时代发展担负民族复兴使命的新型社会主义接班人。

二、中学语文素质教育应遵循学生认知规律，重视中学语文知识的建構和运用，形成扎实规范的语文文化素养

语言建构与运用是语文核心素养的基础层面，也是语文素质教育的立足点。中学语文阅读教学不能仅纯粹地进行语言知识的灌输，语文教师还应该立足于学生的认知基础，遵循学生认知规律，强化对学生进行语言的建构与运用能力的培养。我们在语文教学活动中通过灵活多样的语言形式训练，促使学生深入理解语言组织规律及语言习惯，掌握语言表达方法技巧，形成良好的语感，进而深入发掘文本的价值和内涵。语文教师通过指导学生进行口语训练（回答问题、讲故事、演讲、辩论）和书面表达（分析文本、片段训练、作文教学、板报）训练，促使学生能够准确、简明、连贯、得体地运用祖国语言文字表情达意，涵育人文情怀，从而形成规范表达语言的能力。

三、中学语文素质教育要把学生通过阅读训练提高语言思维能力与提升语言思维品质作为提高学生语文核心素养的突破口

语文教学就是通过学生在课堂学习中运用祖国语言文字，培养他们听说读写等综合的语言表达能力，这些能力形成的核心素养是学生语言思维发展和思维品质的提升。我们中学阶段的语文教学，应以训练学生的语言思维为内核，将学生语言思维的发展和思维品质的提升作为形成学生核心素养的突破口。语文教师要根据学生的身心特征以及思维发展的特点来改进教学内容、改变教学方法。教师依据学生在中学阶段抽象逻辑思维逐步占优势以及辩证逻辑思维得到发展的特点，在我们初高中语文教学主要通过阅读和写作教学训练学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性，培养学生良好的思维品质。我们中学语文教学还要在课内外活动中指导学生把握运用语言的规律，将思维训练贯穿教学始终。唯有如此，语文素质教育才抓住了主要矛盾，为培养适应信息化时代发展要求的高素质人才奠基。

四、中学语文素质教育要把培养学生的审美鉴赏与创造能力作为学生心智健全发展的源泉与动力

中学语文素质教育以“审美鉴赏与创造”为核心素养的主要因素，其宗旨就在于满足人心智发展的需求，让中学生在文学世界了体验到愉悦、情趣，唤醒他们对文学的渴望与热爱，激发他们对人生信义、道德操守、社会价值的追求。在审美鉴赏过程中培养创造个性，如此才能激发学生的探知人生社会的动力，形成它们稳定而积极的心理结构，培养他们健全而纯正的人格。我们语文教学在培养学生审美鉴赏与创造能力方面得天独厚。我们引导学生品鉴艺术形象，感知挖掘自然美、人性美、社会美的因素，培养学生的审美意识、发展学生的审美能力。我们通过经典作品的人文力量激发学生的创造才能，培养他们的创新思维能力。

五、中学语文素质教育通过教师指导学生理解文本文化信息，从而自觉学习传承中华文化基因，实现语文素质教育质的飞跃

中学语文教学是母语教学，母语中任何元素都带有传统文化基因，只有解读、理解并传承这些文化密码，我们才能读懂汉语的丰富意蕴，明确中华民族开放包容的历史进程。我们中学语文教学就是要指导学生解读文本中的传统文化信息，通过课堂师生与文本对话，深入理解优秀灿烂华夏文明，进而引导学生承前启后、继往开来，自觉学习传承中华文化基因，继承和发扬民族精神和民族智慧，树立民族自豪感和民族自信心。因此，理解并传承文化基因，弘扬中华民族精神，提高学生的思想文化修养，最终实现语文素质教育的飞跃。

总之，我们的中学语文素质教育，就是要破除泛化的形式主义，摒弃陈旧的不切学生实际的教学模式，以对学生负责的态度，在课堂教学活动中围绕对学生核心素养的培养从严从实地开展教育教学活动。我们语文核心素养培养也要适当运用信息技术搜集资源、通过师生互动、课外拓展延伸、小组合作交流探究等形式，促使学生语文核心素养高质量高效率地发展，真正让核心素养的培养贯穿语文素质教育的始终。

编辑 段丽君