浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养

李怀林

摘 要：自主学习能力的强弱在很大程度上决定着一名学生终身可持续的全面发展。教师在学生终身学习的道路上起着引导作用，学生的年龄越小，这种引导作用越重要，而教师引导的关键在于培养学生自主学习的能力。对于低年级语文教学应从质疑问难、留足学习时间、利用教材特点这几个方面着手。

关键词：自主学习；能力培养；语文教学

新课程标准强调每一门课程对学生终身学习与发展的价值，而自主学习能力的强弱在很大程度上决定着一名学生终身的可持续的全面发展。教师在学生终身学习的道路上起着引导作用，学生的年龄越小，这种引导作用越重要，而教师引导的关键在于培养学生自主学习的能力，让学生懂得如何进步，如何超越自我，而不是仅仅让他们考出好分数。那么如何培养小学低年级学生自主学习的能力呢？笔者有如下几点拙见，愿跟同仁们商榷。

一、培养学生敢于质疑问难的精神

学习活动始于生疑，终于解疑。只有学生切实地产生了疑问，他们才会有探究疑问的动力，才会有自主学习的兴趣。当学生面对新的知识时，总会产生疑惑。疑惑经过思维的加工和语言的组织，转变为口头的问题，进而表达出来，才能够叫疑问。这是一个细致而复杂的过程。这个过程，需要教师细致地去培养，耐心地去扶持。在学生学习最初阶段的低年级，更要精心地去呵护这份积极性，因为实践证明，在学生敢于表达自己观点的最初阶段，一旦受到挫伤，以后很难恢复到当初的水平。那么，低年级语文教学中如何让学生敢于质疑问难呢？

1.要根据学生的年龄特点设置使其能够质疑问难的情境

如在讲授一年级下册的课文《小壁虎借尾巴》时可有意留出孩子们质疑的时间，他们很可能会提出：小壁虎自己有尾巴，为什么还要借尾巴？等等问题，而这些问题，正好是教师要讲的重难点部分，教师再顺势利导就会收到很好的效果。此时，教师先让学生提出质疑，再让他们带着这些问题去探索课文，寻找答案，不仅能够有效训练他们的思维能力和口才，而且还能增强学习的自信心，获得成就感。如果问题由教师提出，再被动地去讲解，可能就会使学生原本活跃的思维受到抵制，使本可以生动活泼的课堂气氛变得沉闷不堪。

2.在学习的过程中要积极鼓励学生随时提出自己的见解及疑惑

小学低年级学生好奇心强，说话没有顾虑，他们在课堂上，常常会围绕老师的讲解进行“插嘴”，这说明他们的思维和精神状态已进入“角色”，这正是难能可贵的自主学习的一种状态，对这种超出教学预设的行为，如果教师不注意保护，甚至去批评，就会挫伤学生学习的积极性，也就失掉培养自主学习能力的机会。所以，在课堂教学中，教师一定要耐心地引导和鼓励学生提出疑惑，大胆发表见解。

二、要给学生足够的主动学习的时间

学习是一个自我感悟的过程，而感悟又需要时间，对低年级的小学生来说，如何让他们在语文课堂上有足够的时间去主动思维呢？

1.要留给学生充分的自主学习的时间，让他们去自主的探索

课堂上留给学生自主学习的时间，是培养学生自主学习能力的必要物质保障。有一位老师为了完成预设的教学任务，上课环节安排得滴水不漏，唯独没有给学生自主学习的时间，结果在课堂上弥漫着沉闷的气氛，看到的是一张张疲惫和疑惑不解的表情，教学效果可想而知。实践证明，课堂上只有教师演独角戏的时间，而没有学生真正去紧张思考的时间，这样的课堂是抹杀学生自主学习能力的课堂。所以，把时间还给学生，让学生去自主地探索才能有效提高课堂效率。

2.要留给学生必要的讨论时间，让他们去充分地发表见解

课堂是学生学习的主要阵地，应是他们畅所欲言提高技能的地方。我在听一位教师讲授二年级课文《坐井观天》时，教师在学生了解了故事内容后，及时提出了“青蛙和小鸟看到的天空为什么不一样”的问题，让学生分组讨论，几分钟过后，我惊讶地看到一个学生说出了“站得高才能看得远”的结论，而且说得头头是道。可见课堂上留给学生必要的讨论时间，不仅能使课堂上学到的知识转化为语言，并通过讨论使他们的口语表达能力得以锻炼，使他们的思维更加敏捷。

三、要充分利用教材的特点

教材是一座创造的宝库，对于培养学生的自主创新能力，有着不可估量的作用。小学低年级语文教材插图色彩鲜明，故事性强，充满童趣，是培养学生自主学习能力的很好的依托，教师可凭借插图，激发学生的学习兴趣，调动起学生表达的欲望。还可以利用课文内容培养学生的自主学习能力。小学低年级的课文体裁多样、内容丰富，教师在学生阅读中，利用课文情景及时抓住关键性的词句进行自主学习能力的培养。例如一年级下册第七单元《小白兔和小灰兔》一课中有这样一句话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”在这里，就可以引导学生自己总结：在学习上，只有自己动手、动脑，才能获得属于自己的知识，从而使学生意识到自主学习的重要性，增强自主学习的意识。

总之，低年级学生处在身心发育的初始阶段，他们思维活跃，天真好问，说话直言不讳，想法淳朴真诚，教师要利用这一有利时机，正确引导，树立“以人为本”的观念，培养善质疑，勤动脑的自主学习能力。

参考文献：

[1]梁乃田.探析語文教学对学生自主学习能力的培养路径[J].中国校外教育，2015（10）.

[2]曾德升.语文教学中学生自主学习能力培养初探[J].科学咨询（科技·管理），2014（8）.

编辑 段丽君