浅谈初中数学课堂教学有效性的提高策略

金萍

摘 要：随着新课程改革的不断发展和素质教育理念的普及，课堂教学方法改革成为教育工作者普遍关注的问题。初中数学课堂教学作为学生学习知识、探索发现和研讨分析的主要渠道，也是培养学生数学学科素养和综合素质的重要场所。教师只有不断改革教学理念和教学方法，才能够提升课堂教学有效性，激发学生兴趣，提高学生的创新能力和思维能力，为学生未来发展打下基础。关于数学课堂教学效率的提高策略阐述了一些观点。

关键词：初中数学：课堂教学；有效性；对策

初中数学和小学数学相比有一定的难度，对学生逻辑能力和知识架构有着更为严谨的要求。初中阶段的学生，其逻辑思维能力正在逐渐养成，在部分问题上还依赖小学时的形象思维模式。在课堂教学中，如果教师没有遵循学生的身心发育规律，就会导致课堂乏味，影响学生的学习效果。因此，教师在课堂教学中要重视理念和方法的改革，营造民主的氛围，调动学生的积极性，提升初中数学课堂教学的有效性。

一、当前初中数学课堂教学中存在的问题

1.教师教学水平受到限制

不少数学教师在走上岗位后，由于生活和工作等的影响，很长时间没有进行学习来自我提升。并且由于初中数学在理论知识上长期没有變化，教材版本更新速度较慢，有的教师认为自己已经完全胜任初中阶段的数学教学，即使不在提升自己，也能够完成教学任务。因此，部分数学教师通常以自己固有的教学方式和经验来进行教学，难以进行调整。而对于一些年轻教师来说，由于刚出校门，在教学上的经验还不足，虽然学习到了大量的先进理念，但是实际工作中却难以结合具体情况予以落实。这些矛盾的存在，导致学校内中老年教师和年轻教师在数学教学中，都难以利用先进的教学思想和工具应用到现实教学中，很大程度上影响了现代教学活动的开展。

2.教学课堂内容脱离学生生活

新课程改革下提倡数学知识的学以致用，目前大多数的数学课堂教学却做不到这一点。教师在课堂上依旧比较重视课本内容和理论知识的讲授，受到考试评价体系的限制，为了提升成绩和分数，甚至采用题海战术。在这样的教学模式影响下，学生的笔试成绩虽然有所提高，却不利于培养创新思维能力和实践能力，不符合新课程标准的要求。这种教学方法加强了数学公式和规律学习的枯燥性和单调性，并且脱离了学生的实际生活。学生既无法体会数学的美，也无法感受到其在生活中的价值，进而产生抵触心理，是造成数学教学课堂效率低下的重要因素。

二、提高初中数学课堂教学有效性的对策

1.注重初中数学的基础教育

从小学到初中，数学学科在难度和深度上向前迈进了一大步。教师在教学中应当深刻认识到，数学基础知识对学生未来发展影响较大，并且要了解课堂教学活动开展的意义。要想提升全体学生的数学基础知识，应当从下面两个方面入手：一是要激发学生学习数学的兴趣和主动性，在课堂教学中重视基础知识的讲解。传统数学教学对理论知识和数学规律都是简单讲解后进行大量的练习记忆，教师要改变这一教学策略，从学生兴趣入手，使学生参与到课堂活动中来，通过自主探索和研究，发现数学基础理论知识，加深他们的理解能力，从而更好地构建起数学知识架构的基础。二是在教学中教师应当采取分层教学方法。由于不同的学生有着自身的特点和天赋，在数学学习中，有些学生学习速度快，有些学生学习速度慢，教师要掌握每个学生的实际数学水平，并且制订分层策略，开展积极有效的帮扶活动，对每个层次的学生提出他们能够达成的要求，不断激励学生的进步和发展，促进班级学生的全面发展。

2.设置问题情景，激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。要想改变初中数学教学课堂中的沉闷和僵化，就必须改进当前教学中存在的问题。教师要尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣才能在课堂上更加积极主动，提高学生的注意力和学习效果。传统数学课堂脱离生活情况比较严重，学生的知识体系建立起教材案例中，对生活中的一些现象不能够用数学角度去看待。教师要以学生已有的数学经验入手，创设问题情景，使数学问题更加贴近生活，让学生感受到数学在生活中的应用。这样一来学生能够更好地理解数学学科的重要性，提高学生的学习兴趣。

总而言之，初中数学课堂教学是培养学生思维能力、创新能力的重要场所，也是为学生未来发展奠定基础的重要阶段。教师应当转变教学理念，优化教学方法和教学模式，从多种角度提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还要加强自我学习，不断提高自身的综合素质能力，满足初中数学教学工作的改革需求。

参考文献：

[1]张二军.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].学周刊，2018（32）：32-33.

[2]韩天英.试论提高初中数学课堂教学有效性的途径[J].数学学习与研究，2018（19）：52.

[3]蒋海波.提高初中数学教学有效性的策略研究[A].教育理论研究（第一辑）[C]，2018：1.

编辑 鲁翠红