现代诗歌教学课堂有效性探究

潘文林

摘 要：现代诗歌内涵丰富，艺术性强。阅读现代诗歌能够培养学生的文学素养，激发他们的文学情趣。现行教材为此设立现代诗歌教学板块。列举了现代诗歌教学中存在的问题，分析认为，要提升学生现代诗歌的诵读能力，积极引导学生感悟现代诗歌的内在美，重视学生个性化理解。

关键词：现代诗歌；文学素养；个性化

诗歌是重要的文学样式，现代诗歌以其鲜明的时代特征反映着时代生活。初中阶段，语文教学要高度重视现代诗歌教学，教师要勇于创新，厘清现代诗歌教学中存在的问题，积极引导学生全面提升诵读能力，高度重视学生的个性化理解，能够深入感悟现代诗歌内在的美，从而提升自身文学素养，激发学生欣赏文学作品的情趣。

一、现代诗歌课堂教学现状

1.形式多于内容

现阶段，现代诗歌教学教师多注意学生对诗歌的阅读，教师引导学生或范读或领读或集体朗读，引导学生感悟诗歌的语言之美，课堂看上去互动性强，热热闹闹。这是不错的，但是也忽略了对现代诗歌内容美的认识，至少说，重视不足。事实上，教师要分配更多一些时间引导学生去欣赏诗歌的思想内涵，去感悟写作的背景，理解作者的写作意图，从而领悟到诗歌写作的意义。唯有形式与内容的完美结合，学生才能真正感受到现代诗歌的美。

2.填鸭教学，实效性低

现代诗歌不同于其他文体，语言相对来说较为形象，不宜把握和理解。为此，不少教师借助于多媒体，用课件把现代诗歌作者简介、写作背景，甚至诗歌的主旨、语言风格一一展现给学生，这很干脆，也一览无余，信息量之大，学生是难于在课堂中全面接受与消化，即便是记住了也是死记硬背，这种填鸭式的教学方法其实是要不得的。

3.教学创新性不足

现代诗歌较为形象，难于理解。但是，这决不能成为忽视现代诗歌教学的借口。事实上，不少老师以此作为出发点，在现代诗歌教学中，按部就班，基本上沿着“作者简介、写作背景、引导学生朗读、剖析诗歌主旨、背诵”这样一个套路。当然，这种教学方式并不是行不得，可是这种程序化的、机械的教学思路，把富有情感的诗歌变成了流水线般生产的产品，对于学生而言是毫无吸引力的。

二、提升现代诗歌课堂教学有效性的思考

1.加强品读，注重赏析

现代诗歌以其不同于其他文学样式的特点而呈现出独特的魅力。语文教学中，教师引导学生进行朗读自然是好的，笔者认为，优秀的语文教师不单单是引导学生朗读，更重要的是积极指导学生进行品读，用心去读，用心去品味，品味作者的语言特色，感受语言与众不同的魅力，感受语言的节奏之美，读出诗歌的韵律感；用心去咀嚼，品味作者选取的物象所赋予的内在意义，以此来欣赏作者所表达出来的内心感受。加强品读，不单单可以提高学生的朗读能力，还能够提升学生的欣赏能力，使他们真正感受到诗歌的文学之美，真正激发他们热爱现代诗歌的兴趣。

2.创新教学方式

僵硬的教学方式只能使学生对语文学习索然寡味，兴趣皆无。为此，语文教师要勇于担当，敢于抛弃僵化的、简单的语文教学方式，实施改革与创新。事实上，创新并不是全盘否定，而是在现有基础上的改进。比如，对作者的介绍我让学生自己查找资料，找出作者创作詩歌时的情形，然后大家针对另外学生的发言进行补充；诗歌的朗读，我让学生自己介绍对节奏感的把握，介绍时要有理有据，如此一来，人人都成为了老师；情感分析时，我引导学生说出分析的依据、分析的角度；学习诗歌目的是感受现代诗歌的美，激发学生热爱现代诗歌的兴趣，我就引导学生去进行品读，去感受现代诗歌美在何处，怎样的一个美，大家伙一个个踊跃发言，课堂气氛一改往常的沉闷，教师不再是唱独角戏，而是变成了舞台的设计师，学生成为了舞台不同的角色，其兴奋之情溢于言表。

3.重视个性化发展

不同的作者有着不同的写作特点，其作品也有着与众不同的特色。教学中，我各有所侧重，注重通过个体的教学传达出个体的教学目的，从而使得学生能够个性化发展。有的诗歌美在语言，语言辞藻华丽，讲求文学色彩，教学中，我引导学生感受其独特的语言魅力，引导学生在写作中加强语言表达；有的诗歌有着较强的思想意义，对于培养学生的道德思想情操、提升他们的爱国情感有着很好的借鉴意义，我引导学生注意吸收借鉴，激发他们的一腔爱国热血。凡此种种，我强调诗歌不同的写作特色，通过自己的创新教学，积极引导学生进行学习，从而使得他们能够进行个性化发展，进而成为一个发展全面的中学生。

综上所述，语文教学要高度重视现代诗歌教学，教师要勇于创新，厘清现代诗歌教学中存在的问题，积极引导学生全面提升诵读能力，高度重视学生的个性化理解，能够深入感悟现代诗歌内在的美，从而提升自身文学素养，激发学习欣赏文学作品的情趣。

参考文献：

[1]杨萌萌.文本细读与中学现代诗歌教学[D].华中师范大学，2016.

[2]田明明.高中现代诗歌教学的问题及改进策略[D].四川师范大学，2015.

编辑 鲁翠红