农村小学开展优秀传统文化そ逃的实践与思考

摘 要：本文主要围绕优秀传统文化的教育实践性价值话题，简单介绍农村小学教育中关于优秀传统文化的实践教学方法，提出几点关于教学质量的改进策略，希望可以借助本文为相关的教育工作者提供一定理论性帮助。

关键词：农村教育；小学教育；优秀传统文化；教育实践思考

一、 引言

中华民族是一个具备悠久历史与丰富的传统文化底蕴的民族，这一些传统文化对于德才兼并的人才培养作用突出。近些年，随着我国小学教育的不断发展以及农村与城市教育均衡性发展，农村小学教育当中优秀传统文化的实践性应用价值也在随之提高，逐渐成为重点教育发展方向。对此，探讨农村小学开展优秀传统文化教育的实践与思考具备显著教育价值。

二、 优秀传统文化

在汉语词典当中优秀传统文化的解释中传统的含义为世代相传，具备一定的文化、道德、思想、信仰、风俗、习惯以及制度，同时文化的解释为人们创造的精神财富与物质财富的总称，其一般是指精神财富，例如艺术、教育、科学以及文学。从多年教育经验角度来看，优秀传统文化的含义为：

1. 我国民族世代相传并在当下无处不在的文化精神支柱，同时不会因为外界因素而被替代；

2. 各个民族的优秀文化都属于优秀传统文化的范围；

3. 文化本身具备较为突出的兼并性，可以和其他的国家、民族之间形成文化交流，实现相互学习并逐渐丰富和发展；

4. 广义上为国学，狭义上为通过文人学者收集之后的典籍，大体上可以划分为文学、宗教学、史学、哲学、礼俗学、伦理学以及科技学等。但是优秀传统文化的范围更加突出，其还涉及家族、行业以及区域等方面的文化，贯穿几千年，其中最为典型的便是“四书”。

三、 农村小学开展优秀传统文化教育的实践与思考

（一） 借助传统节日渗透优秀传统文化

对于任何小学生而言，他们都非常喜欢过节日，但是他们许多并不知道传统节日的历史渊源以及节日的内涵，每一年的传统节日在来临时，都应当有意识的让学生去寻找关于节日的来源、演变等相关知识，同时进行讲解，让学生进行讨论交流。在学生听到我们传统节日的知识之后，学生普遍会形成比较显著的求知欲望。例如，在清明节时，不仅需要为学生提供清明节的来历以及节日活动等内容讲解，还可以借助周末的时间组织学生参观烈士陵园，借助对先烈的辉煌时机实现对民族的认同感与自豪感。另外，在烈士陵园的参观前后也可以为学生提供一些烈士先烈的案例以及光辉事迹，在清明节之前有意识地为学生提供这一些古诗，促使学生在潜移默化之间形成爱民族、爱国的情怀。再例如，在端午节前后，也可以为学生讲解包粽子、敲扇鼓等习俗，同时为学生讲解屈原的古诗及其和端午节的关系等；在中秋节时也可以为学生讲解中秋节举家团圆的历史渊源，为学生灌输优秀传统文化当中家庭和睦的基础性美德品质，指导学生掌握热爱父母、家庭以及家乡的情感。在重阳节可以为学生提供关爱老人与尊重老人的意识品质。借助不同节日的不同优秀传统文化教育，可以让学生对我国传统节日以及相关文化形成更加深刻的理解，从而达到育人的教育目的。

（二） 应用古诗词渗透优秀传统文化

古诗词属于我国传统文学教育中的经典元素，大多数的古诗词都能够有效的体现历代诗人的情感世界以及对社会、人生的督导认知，这不仅是培养学生了解我国古代历史事件的有效方法，同时也是提高学生对于优秀传统文化形成认知的有效窗口。在小学语文教育课程中，教师可以借助古诗词的教学实现优秀传统文化的渗透，同时家长与教师也比较习惯应用古诗词作为幼儿启蒙的读物或陶冶情操的载体。对此，学校方面可以以学期为单位举办古诗词的朗诵比赛。另外，对于部分耳熟能详的古诗词，教师在教学过程中应当突出优秀传统文化的引导。以魏晋诗歌为例，因为这一时期属于文学发展相对比较自由的时期，这一个时期的文学作品主要是因为人们长期生活在山水之间，智慧与心性更加淡然，自身的思考与情感也会更好地融入文学作品当中，这也为古诗教学的美育提供了一定的基礎。教师在教学中需要以社会背景为主，让学生感受魏晋时期人的生活环境，只有在这一基础上才可以真正感受魏晋的慷慨凄凉之情，从而实现对文化的理解。另外，也可以充分应用第二课堂，在教学中按照古诗词的意境创造美术作品，开发学生智力的同时丰富优秀传统文化教育，从而保障学生的能力与品质的提升。

（三） 挖掘当地资源，丰富优秀传统文化教育

我国多数农村地区都具备悠久的历史文化遗产，同时许多农村地区的辖区内还有部分古迹遗存，有许多动人的古诗与传说，这一些都是优秀传统文化教育过程中有效的教育资源。例如，以武山县为例，其因为在东汉时期有和华佗起名的名义封衡，在三国时期又诞生了白马将军庞德，之后又有陈青选等武山代表性人物。另外，武山也有相应的风景名胜，如水帘洞与木梯寺等，这一些资源都是提高学生在家乡优秀传统文化学习方面的有效案例。在课堂教学中教师可以借助班会、第二课堂等途径为学生进行适当的介绍，借助这样的方式强化学生的学习积极性，同时也可以间接提高民族自豪感。

在优秀传统文化教育方面家长的作用也非常突出，可以借助召开家长会、给家长发短信、上门走访等途径指导家长认识到优秀传统文化的宣传价值以及学生学习的意义，在获得认同会后做好学校与家庭的双方面配合，促使学生可以在家庭中购买并阅读关于优秀传统文化的书籍材料，并借助周末或节假日等时间在优秀传统文化的名胜古迹等地区旅游，从而实现提高优秀传统文化教育效果的目的。

四、 结语

综上所述，在农村小学教育中优秀传统文化的实践性价值较高，为了更好地突显优秀传统文化的教育价值，在教学中需要围绕着学生的兴趣爱好以及对新鲜事物的接纳习惯等不断地调整和优化教学方式，创建良好的教学氛围促使学生可以积极参与，从而达到优秀传统文化的全面、深入渗透，达到提高教学水平，优化教学质量的作用。

参考文献：

[1]张顺高.小学传统文化教育存在的问题及对策[J].教学管理与教育研究，2017（17）.

[2]杨智敏.论新时期中小学传统文化教育的若干问题[J].学术探索，2005（6）.

作者简介：白宗德，甘肃省白银市，会宁县回民小学。