初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究

童双谋

摘 要：初中信息技术教学对于学生信息技术观念的构建以及提升学生的信息技術应用水平有着重要的促进作用，尤其随着教学改革的不断深化，初中信息技术教学更是成为初中教学的重点研究内容。从教学游戏化，提高教学的趣味性；提高学生的学习积极性以及提升学生学习能力三个层面提出了初中信息技术教学中游戏化教学的应用策略，希望为全面提升初中信息技术教学水平起到积极的促进作用。

关键词：信息技术；游戏化；趣味性；积极性；学习能力

游戏是伴随学生成长的重要娱乐活动，游戏独特的刺激性与竞争性可以充分调动起学生学习的积极性，点燃学习热情。而初中信息技术教学与游戏相融合，不仅可以全面激发学生的学习兴趣，提高学生信息技术学习的自主性，而且还可以在趣味十足的游戏中拓展学生的思维，培养学生的创新创造能力，从而为今后更加深入地学习学科知识奠定坚实的基础。基于此，本文针对“初中信息技术教学中游戏化教学”进行研究具有非常重要的意义。

一、教学游戏化，提高教学的趣味性

初中的信息技术学科是一门偏向理论的学科，因此一般情况下老师在进行知识传授过程中会采用传统的课堂讲授策略，即老师在上边进行相关知识点的讲解，学生在下边进行记忆和练习。这种传统的教学模式尽管可以保证知识传授的全面性，但是形式却过于单一，缺乏课堂学习的趣味性，进而也会降低课堂教学效率。而如果将教学内容的讲解与生动、有趣的游戏结合起来就会极大地改善这种教学弊端。

例如，在我们进行“探索信息编码”这一知识点的学习时，老师就可以为学生创设一个“泰坦尼克号邮轮撞上冰山”的游戏情境：当邮轮撞上冰山后，船长让水手们向远方的航船利用灯光发出SOS求救信号。（分别让学生进行角色扮演）首先让一位同学扮演水手用手电筒发出不同时间长度的光，然后另一位同学依据字符编码规则及灯光变化记录下长短，最后另一位学生扮演远方施救的船员将其翻译成字符，对泰坦尼克号乘客进行施救。这样通过游戏化的教学策略，一方面使得抽象的信息编码知识具体化、实质化、简单化，另一方面在生动的游戏场景中还可以全面激发学生的学习兴趣。

二、教学游戏化，提高学习积极性

学生学习的积极性是推动教学活动有效开展的主动力。初中生已经具备了一定的认知能力，因此对于未知事物的好奇心更重，对未知知识的探索欲望也更加的强烈。针对学生的这种身心发展特点，教师在进行初中信息技术教学时，首先要借助游戏情境的课堂导入活动来活跃课堂氛围，激发出学生的学习兴趣；其次还要利用行之有效的游戏教学策略来提高学生学习的积极性，使学生在游戏的引导和带动下，自发主动地融入更加深入的教学活动中去。例如，当学习了“探索信息编码”后，老师就可以组织学生玩“传递数字”的游戏，从而帮助学生掌握和体验更加深入的信息编码过程。首先将学生划分成若干小组，每组6位同学，按队列站好。接着第一位学生从老师手中获取一串数字（为了简化难度，可以选取0～4五位数字）然后不能用“写”和“说”的方式传递给第二位同学。以此类推，最后由最后一位学生告诉老师这一串数字是多少。比比哪一组完成得又快又准确。游戏结束，每组介绍编码的方法与经验、分析成功或失败的原因。这样不仅通过亲自体验编码的制定、加密、解密的过程，帮助学生更加深入地理解了知识内容，而且有效提高了学生学习的积极性，提升了学习效果，同时还拓展了学生的思维，锻炼了学生的应用能力。

三、教学游戏化，提升学生学习能力

随着新课标的进一步深入，培养学生的综合学习能力，实现学生的个性化发展成为了当前初中学科教育的重要目标。初中信息技术中丰富的实践练习内容，就可以在充分调动学生主观能动性的基础上实现学生综合学习能力的全面提升。首先，老师在进行日常的信息技术教学时，要注重学生学习方法的掌握和应用，并加强学生利用信息技术知识解决实际生活问题的能力，如通过学习“探索信息编码”知识让学生试着编辑考场号、图书借阅号等等；其次，还要通过设计形式多样的教学游戏活动来帮助学生深入理解和掌握知识内容，注重学生综合学习能力的开发与培养，并且在教学游戏中，学生之间通过有效的交流还可以分享自己的想法、吸收他人的长处，从而实现彼此的共同促进与发展；另外，还要多组织学生进行社会实践活动，丰富多彩的社会实践活动不仅可以拓宽学生的视野，增长见识，还可以在社会实践活动中让学生体会到信息技术的重要价值、提升学习的自主性，并实现学以致用的教学目的。

综上所述，初中的信息技术教学是学生信息技术学习的启蒙与引导，而游戏化的教学又是全面激发学生学习兴趣、提升学生学习能力、实现学生知识灵活应用的最有效策略。将“要我学”转变成“我要学”，将“苦学”转变为“乐学”，从而有效提升初中信息技术教学水平。

参考文献：

[1]杨晓宏，李鸿科.对我国教育游戏研究现状的思考：基于“娱教”理念的信息化教学研究[J].中国电化教育，2015（10）.

[2]尚俊杰，庄绍勇，李芳乐，等.游戏化学习行为特征之个案研究及其对教育游戏设计的启示[J].中国电化教育，2018（2）.

编辑 马晓荣