新课改形势下高中政治教学的几点尝试与思考

卓里奇

摘 要：高中政治教学在从新课改实施以来，展现出了政治教学新的活力，随之而来的挑战，也给政治老师带来了不少的压力。因此，高中政治老师需要认真研读领会新课改要求，提升自身教学水平，在课堂实践中勇于尝试，实现高中教学目标。

关键词：新课改；高中政治；教学

根据政治教学新课改中指出，从激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。换言之，学生要学会自主学习，独立思考，成为学习的主人，才是真正实现目标的正确方法。面对高中政治教学，必须要以新课改为依据，政治老师根据自身实践经验，寻求教学改革。以学生为主，充分发挥教师自身能动性，提高教学水平，促进教学质量的提升。

一、利用现代化技术，提高学生积极性

政治学科大家都会有所了解，所学知识枯燥乏味，大部分都是需要理解然后背诵下来的。如果在政治教学中适当引入多媒体技术，把枯燥的内容有趣化，单调沉闷的课堂会变得活跃许多，学生对此的趣味性、注意力都会增加。不论是哪一个课堂，都需要教师投入高度的热情来感染学生，调动学生参与课堂互动的积极性，充分利用这一节课的时间让学生学习得更透彻。对于枯燥的政治课堂，教师需要付出极大的热情，在课堂中适当加入多媒体技术，老师们也可以轻松一点。以此学生能在更轻松愉悦的氛围中学习，也能增强老师与学生间的情感交流，对于学生学习效率是有好处的。

二、正确处理预设生成，提高教学水平

预设与生成，两者密不可分，而且两者间的关系直接影响到政治教学水平，也影响着学生的发展。预设是对教材的尊重，而生成则是体现对学生的尊重。两者表面看似毫无联系，却是为学生而服务的。所以，对于两者的关系，要谨慎对待，更好地将两者融于课堂。

教材是学生学习的主要内容，无论教师教学方式如何变化，都无法脱离教材。教师们的课前预设，必须依据教材的逻辑思维，再根据实际教学内容进行框架的构建，以此来把握学生的基础水平、实际能力以及各方面情况，做出教学准备。但学生的思维灵活多变，而课堂教学又是一个充满变化的过程，两者都存在着很大的不确定性，所以表现出来的结果不可能会完全与预设一样。所以即使老师已经做好完美的预设，也只是做好一个准备作用。此外，老师还需要关注课堂氛围，注重学生的思维活动，关注学生的思维变化，灵活教学，切忌死板。

三、提高学生自主学习

随着新课改的推进，素质教育的实施，越来越多高中学校都在强调自主学习。的确，自主学习才是学生的未来。关注学生自主能力的培养，鼓励学生自主学习，做好课前预习，善于发现学习中的问题。在教学过程中，总结学生所发现的问题，融入教材，提高学生参与率与学习积极性。要知道，填鸭式教学早已过时，而且也不利于学生学习积极性的提高。而自主学习，这个过程中学生可以自主思考，充分发挥主观能动性，对所学知识有更深刻的印象。

课堂教学所学到的知识少之又少，远远不能满足现代教学的需求。自主学习可以丰富学生的知识储备，不再局限于課堂所学到的，在课堂之于拓宽自己的学习渠道，孩子们学习得更多，印象也更深刻。

四、改善教学考评，提高综合素质

在学校中，尤其是高中，分数是衡量学生的唯一标准，导致了学生在固定的教学模式以及考核标准上，丧失自主意识，一味按照既定的路线走，这对学生的伤害是非常大的。或许以此，学生可以应付过这些考试，并取得高分。但总归来说，对学生的自主学习没有好处。即使是在新课改的形势下，也没有摆脱对分数的追求。

实践证明，单纯以分数衡量学生的综合素质存在较大的弊端。对于学生的心理影响较大，因为考试也是一个多变的事，即使有些学生平时成绩很好，考试的时候也会因为各种各样的事而影响发挥。最终得出的分数不尽如人意，学生对此会有一定的压力。长期下去，学生会产生一些心理问题，最近高中生因心理压力过大而做出伤害自己、伤害他人的事情数不胜数。

所以老师应摆脱掉以分数衡量学生好坏的标准，而是注重学生的综合素质培养，即使当下不会看出非常大的成果，但对学生未来的影响是较大的。不以学生成绩的高低而对学生过多的重视，对每一个学生一视同仁，也是老师需要做好的重要方面。因此在高中政治教学评价中，应改变传统方法，不仅只关注分数，应关注学生的全面发展。以此来构建更科学合理的教学考评机制，促进学生的全面发展。

总之，对于高中政治教学，老师应结合现代化技术，改革教学方法。结合实践，根据学生的实际情况，制订更加符合学生、符合教材的教学计划。在课堂教学中，注重提高学生积极性，增强与学生互动，提升个人的好感度，拓宽教学知识，让学生处于一个轻松活泼的课堂学习。课堂之余，鼓励学生多走出课堂，联系实际，自主学习，开阔视野。

参考文献：

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[4]顾冰燕.新课改及专业化视角下的高中政治教师专业发展研究[D].福建师范大学，2014.

编辑 鲁翠红