高中政治教学中学生思维能力的培养探讨

明秀兰

摘 要：高中政治教师在教学过程中合理运用教学方法，能够提升学生的思维能力，因此教师需要立足于现有的教学环境，精心对教学活动的过程进行设计，通过适合学生的教学内容设计，丰富学生的政治知识组成，提高学生对身边事物的敏感度，促进其全面发展。据此，对高中政治教学中学生思维能力的培养问题进行分析，尝试提出相关对策，希望能对现实有所裨益。

关键词：高中；政治教学；思维能力

对于高中学生来说，其学习压力日渐繁重，这导致大多数学生在对政治进行学习的过程中，仅仅是对教师罗列出的知识点进行死记硬背，缺乏对政治学科的重视，也缺乏对政治的思考，长此以往，高中学生对政治会丧失兴趣，这无疑不利于高中阶段教学活动的开展。而在政治教学中对学生的思维能力进行培养，则能够促使学生投入到对政治的思考、体会当中，无形中调动自身的思维神经，进而加强深化学生对我国政治的理解程度。

一、在政治教学中提升学生思维能力的意义

在高中政治教学中提升学生思维能力的意义在于，保证政治教学效果，减少传统政治教学对学生学习方式的消极影响，真正培养学生的思维能力，促进学生全方位发展。在应试教育背景下，很多高中生都把政治看做是一项单纯的“送分”学科，只需要按部就班地背知识点，就能够达到教师的要求，殊不知对于政治这一具有现实意义的学科来说，很多时候其重要性都被学生与教师忽视了[1]。政治是最适合对学生思维能力进行培养的学科之一，当学生的思维能力得到提升，那么其也就会主动地调动自己的思维，运用最理智、最正确的方式去解决身边问题，只有如此，才能够达到教育的目的：为学生未来的全方位发展打下基础[2]。

二、高中政治教学中学生思维能力的培养方法

1.在高中政治教学中转变学生的学习地位

随着我国经济的发展、社会的进步，现代社会对人才的需求，不仅仅看重其学历，更重视其综合素质，这也就显示出了学生学好政治的必要性。而对于高中政治教师来说，想要在政治教学中培养学生的思维能力，就必须要注意，在教学中转变学生的学习地位，突出学生的主体地位，这不仅是新课改背景下对政治教师教学的要求，更是我国解决传统应试教育问题的主要措施[3]。對于高中学生来说，其个体差异性势必存在，所以在政治教学的过程中，教师的教学方法需要根据不同学生的实际情况进行调整。学生的思维存在差异，思维能力也有好有坏，所以，根据学生的实际情况开展教学，是有百利而无一害的方法。

在具体的实践中，老师必须要做到对传统的政治教学观念进行转变，提升学生在政治学习中的地位，保证政治教学的开放性，让学生在很多政治学习的过程中能够在教师的适当引导下自我思考，无论是政治成绩较好的学生还是政治成绩一般的学生，都应该让他们参与到政治探索过程中，让他们对政治问题进行更多的探讨，在这一过程中，学生的政治思路就可以得到拓宽，思维能力也就能够得到提升。

2.保证政治学科的教学紧紧贴合现实

在实际的教学当中，可以通过网络资源，搜集现实生活中能代表政治学科教学内容的案例，如基本的日常政治观念——爱国敬业，可通过列举国家先进工作者的真实情况，让学生真正深入到实际案例中，了解政治知识。如果教师可以通过实际生活中的案例来引出课堂的重点，那么其只需要在接下来的教学中稍加引导，学生的思维能力就可以得到培养、提升[4]。

3.营造良好的教学气氛

对于大多数学生来说，其对政治学科的认知，都集中在枯燥、乏味等几个点上，这是因为在传统教学中，政治教师每每在滔滔不绝地传授知识点，将知识点大量地灌输给学生，在这种压抑的教学气氛下，学生很容易产生反感的情绪，进而对政治学科的学习不感兴趣。所以，教师应该营造良好的教学气氛。

营造良好的教学气氛，能够提升学生的学习积极性、主动性，间接为学生思维能力的培养打下基础。具体来说，在传统的高中政治课堂上，教师在讲台上为学生讲解政治知识点，学生被动地听，这种教学方法会直接对学生的学习主动性进行削减，导致学生在学习过程中过于依赖教师的讲解，不会自主地对政治问题进行思考，尤其是对于政治这一学科来讲，其很需要学生调动自己的思维来养成正确的政治思想，而学生在学习中存在惰性，无疑就会影响其学习效率。因此，教师必须要营造良好的教学气氛，帮助每个学生都能够以“主角”的身份参与到政治课堂的学习讨论中，让学生感受到政治学习的乐趣，在这一问题上，教师需要注意自己的态度，其次要对提问方式进行创新，吸引学生的注意力，这样就可以让每个高中学生都参与到政治学习的过程中，在政治教学中对学生的思维能力进行培养。

综上所述，政治是最适合对学生思维能力进行培养的学科之一，当学生的思维能力得到提升，那么其也就会主动地调动自己的思维，运用最理智、最正确的方式去解决身边问题。因此，教师应该在教学中转变学生的地位，保证教学贴合现实，营造良好的教学气氛，从而提升学生的思维能力。

参考文献：

[1]肖晓云.基于学科核心素养的高中思想政治教学实践原则[J].福建教育，2016，6（6）：67-68.

[2]周哗.基于高中政治学科核心素养培养的教学案例选择和运用[J].试题与研究，2016，6（5）：30-31.

[3]宋建国，姜丽丽.基于发展高中政治学科核心素养的教学课例分析[J].新课程教学，2017，5（3）：16-17.

[4]牛学文.基于学科核心素养的高中思想政治教学策略[J].教学月刊，2016，5（21）：3-4.

注：本文系陕西省立项课题（SJHZDKT201810）和商洛市基础教育立项课题（sjky20180707）成果。

编辑 郭小琴