试述高中思想政治课培养学生核心素养的基本策略

摘 要：思想政治课是高中生的重要必修课程之一，对学生的思想品德与价值观念等方面起着重要的引导作用。思想政治课的教学内容与主旨随着社会时代的进步发展而不断改变，2014年教育部提出了在各门学科教学中培养学生核心素养的基本要求，这对高中的思想政治课的创新改革提出了更高的标准，将主要围绕着高中思想政治课学生核心素养的培养进行讨论分析，并就如何实现核心素养的培养提出合理的意见与建议。

关键词：高中；思想政治课；核心素养

一、关于高中思想政治课学生核心素养概述

1.什么是思想政治核心素养

传统的课堂教学由于受到应试教育的影响，在教学过程中只注重学生对课本知识和教师课堂讲授内容的掌握，对学生的基本能力和素质的关注微乎其微[1]。而核心素养则是与传统教学方式的注重点相反的地方。核心素养是学生学习一门课程所具备的理论基础，是学生在学习学科知识过程中所具备的知识、实践等方面的能力，与学生自身的心理素质息息相关，而思想政治核心素养则是指学生在学习思想政治过程中，学生发展各方面所需要掌握的核心素养要求，是学生在终身学习与发展、适应社会发展过程中所需要具备的品格与能力。目前大家所普遍接受的政治素养大致概括为以下四个方面：政治认同、理性精神、法治意识和公众参与。这四个方面构成了个人政治素养的有机整体，笔者将围绕如何在高中思想政治课中培养学生的核心素养进行讨论分析。

2.高中思想政治课培养学生核心素养的意义

高中阶段是学生世界观、价值观和人生观形成、定型的重要阶段，在该阶段学生各方面意识不断提高，思想政治课要充分利用自身教材的特点，潜移默化地对学生进行思想情感的陶冶，帮助学生形成正確的价值观念，树立坚定的政治立场，培养热爱祖国、拥护中国共产党的坚定信念，增加学生的公民和参与意识，为学生的终身学习和成长奠定坚实的基础。

二、高中思想政治课学生核心素养培养策略

1.认真研读教材，提炼核心素养，培养学生的政治认同感

首先了解政治认同是指什么，政治认同是公民在社会生活中对国家所制定实施的政治制度，包括经济制度、政治方向以及价值观念等方面所产生的情况认同感以及内心上的归属感，对国家各项制度表现出自动自觉的认可与拥护。因此，教师在组织活动的过程中，需要有意识地将教材中关于政治认同的内容进行结构重组，为学生构建一个完整的理论体系并将其内化为学生自己的知识。例如，在学习必修二“政治生活”的内容时，教师要重视将知识体系理清，让学生对我国的基本政治制度有基本的理性认识，在情感上激发学生对基本政治制度的认同和归属感。教师以课本教材为依托，为学生进行理论知识的传授，结合有意义的材料补充激发学生深厚的思想道德情感，激发对中国政治经济制度的认同感，能够以主人翁的意识自觉遵守维护基本政治制度。

2.进行深入学习，培养理性精神核心素养

培养学生思想政治的理性精神，在学习过程中就不能够仅停留在教材学习的表面，而应该深入挖掘教材，将教材内容上升一个层次，探究其中所含的基本精神，并将其内化为自己的理性精神。从教材表面的符号教学走向意义教学和逻辑教学是构建学生理性精神的必然环节。教师要关注学生在学习过程中对所面对问题的理性思考和独立判断与分析，培养学生独立思考、自我反省等方面的能力[2]。例如，在学习“政治生活”当代国际社会中的内容时，为了培养学生独立思考问题的能力，教师可以通过模拟联合国开会的场景，对当前国际社会所关注的热点问题进行讨论分析，让学生扮演不同的国家参与此次大会，并根据自己的立场表明相应的观点，在模拟的过程中要学生思考自己所扮演的角色所作所为是否正确，哪里是正确的，哪里不正确，将自己的观点结合书本理论依据进行深度分析。这个学习过程不但帮助学生深入理解掌握课本理论知识，还提高了学生自己独立思考判断的能力，有助于学生理性精神的塑造。

3.创设课堂教学问题情境，培养学生的法治意识

通过问题情境的创设，引导学生积极思考，激发学生学习的积极性，在现实问题的解决中培养学生的法治意识。例如，在学习“市场秩序”这一部分内容时，一批游客在旅行结束时，带走了一箱箱的大闸蟹想要回去馈赠给亲朋好友，但是回家后却发现大闸蟹已经变质发臭，根本不能食用，但是盒子上的日期却还是在保质期以内的，经过走访发现，原来保质期标签是在出厂的时候才会贴上的，与实际并不相符。针对上述问题，如果你是购买大闸蟹的游客，你应该如何捍卫自己的权利？枯燥的课本知识学习很容易造成学生的厌烦，创设一个开放性的问题情境，让学生敢于参与其中表达看法，在解决实际问题中学以致用，以达到学习的真正目的[3]。

4.参与社会实践，塑造学生的公共参与意识

书本知识的学习离不开实际社会实践的锻炼，只有通过实践，才能够真正将学习的内容加深巩固，让学生深入理解。在学习社区居民生活管理的内容时，教师可以将班级学生进行分组，通过对不同社区居民委员会进行调查，观察不同社区的居民生活，在现实生活中了解居民委员会工作的性质和意义。

为了学生的终身学习与发展，为了响应新课程改革教育部对我国新一代学生提出的要求，教师要在思想政治教育中重视对学生核心素养的培养，在不断探索创新教学模式的过程中，与学生实现教学相长，共同发展、共同提高。

参考文献：

[1]何友天.辩论型教学法在高中思想政治课中的运用研究[D].五邑大学，2018.

[2]许青华.高中思想政治课中社会责任素养培养现状及策略研究[D].五邑大学，2018.

[3]姚新武.高中思想政治课新媒体教学运用研究[D].宁夏师范学院，2018.

作者简介：韩志琦（1973—），男，甘肃省会宁县，政治教学，甘肃省白银市会宁县第五中学。

编辑 马晓荣