高中物理教学中多媒体技术的应用

摘 要：多媒体技术普及化发展，为高中物理的改革创新提供了技术支持与平台支持。简要论述了高中物理教学中多媒体技术的应用路径，其中包含四个方面，即概念教学、实验教学、规律教学及习题教学。通过分析及研究，旨在为高中物理教学的现代化改革提供理论基础。

关键词：高中物理；多媒体技术；应用路径

传统高中物理教学活动中，教学理念与教学模式缺少趣味性与针对性，高中学生物理知识学习的积极性较低，物理教学有效性亟待提升。将多媒体技术结合至高中物理教学中，有利于创新物理教学模式，提高物理教学活动的实效性，切实提高物理教学活动的质量。基于高中物理教学中多媒体技术的应用研究，为社会主义发展事业培养出更多优秀的人才。

一、高中物理概念教学的应用路径

（一）借助多媒体概念引入

高中物理知识概念的学习具有循序渐进的特点，在教学过程中，教师的口头讲述无法传递概念的深层含义。将多媒体技术结合至物理概念教学活动中，可以联想、回忆等方式引入相关概念，实现启发式教学模式。例如，在讲解“弹力”的概念时，教师可选择撑杆跳远动员、射箭运动员的比赛片段进行播放，引导学生观察运动员手中的运动器材发生的变化，引出“弹力”的相关概念。

（二）借助多媒体强化理解

在高中物理知识的学习过程中，教师应该对学生的理论概念进行强化理解，通过实践活动帮助学生实现概念的内化吸收。例如，教师可在课堂教学活动中，通过多媒体视频向学生展示海绵棒压缩、拉伸等形状变化，组织学生归纳总结海绵形变的类型，引导学生深入理解“弹力”的内涵。借助多媒体视频呈现出形状的变化，有助于加深学生的感官认识，并调动学生的学习兴趣。

二、高中物理实验教学的应用路径

（一）运用多媒体展现实验过程

《普通高中物理课程标准》明确表示，物理教学活动应保证实验课程积极开展，其中包含探究性实验、设计性实验、学生实验等活动。高中物理教学中多媒体技术的应用，可借助视频为学生展示出实验的过程，具有生动性、便捷性、安全性等优势。高中物理教学中，实验室缺少、实验器材不全面、实验效果不理想等，成为限制物理实验开展的主要因素。借助多媒体技术，教师可以向学生展示实验的全过程，提高物理教学的实效性。

（二）运用多媒体处理数据结论

高中学生在物理实验之后会得出大量的数据信息，并且需要学生完成相关的计算，通过数据的计算，学生明确实验过程的准确性。传统高中物理数据验证，需要学生借助计算器完成，基于计算结果推导相关的关系。传统的学习方式较为枯燥，学生的学習热情较低，借助多媒体技术，物理实验数据处理，学生的学习兴趣将会被有效提升。例如，在验证牛顿第二定律实验中，教师可引导学生借助多媒体软件进行计算、分析，提高学生数据计算的精准性及便捷性。

三、高中物理规律教学的应用路径

（一）通过多媒体观察物理现象

高中物理规律的学习，可借助实验现象进行归纳总结，因此，教师借助多媒体教学技术，可通过多媒体教学技术呈现实验现象，向学生传递出物理规律。例如，分子的热运动的教学活动中，利用多媒体课件呈现出二氧化氮的气体扩散现状，引导学生进行深层次的思考。借助多媒体教学活动，能强化学生对分子热运动的理解，使物理实验课堂的教学效果明显提高。

（二）通过多媒体总结物理现象

高中物理选修知识中涉及许多物理现象及物理规律。通过多媒体教学设备，教师可向学生进行动画演示，借助具有真实性的实验资源，总结物理现象中蕴含的知识点。例如，在电场线知识讲解中，利用多媒体教学课件，可绘制出等量异性电荷的电场线，学生根据实验中电场线的特点进行总结和归纳，将抽象化的教学内容转变为形象化。

四、高中物理习题教学的应用路径

（一）利用多媒体习题训练

练习题是加深学生理解程度，提高物理教学质量的有效途径。新媒体技术的不断深化发展，交互式电子白板的普及化发展，将提高高中物理教学的实效性与生动性，在练习题讲解中，白板具有自由修改画图的功能，实用性较强。教师在练习题讲解中，有利于调取大量的资源，并且能随性地自由发挥。高中物理习题教学的多媒体技术应用，有利于物理知识框架的构建，加强教师与学生的互动，提高学生的知识掌握能力。

（二）借助多媒体巩固延伸

物理概念学习需要学生不断地复习巩固，强化自己的记忆，构建出物理知识网络。高中教师借助多媒体教学设备，可为学生绘制物理思维导图，帮助学生加深知识印象。例如，光学是高中物理中的重点知识内容，对高中学生的空间想象能力以及逻辑能力有着更高的要求。教师在复习光学知识时，可以借助视频、Flash等多媒体方式进行讲解，并将知识内容通过思维导图的方式呈现出来，强化学生对概念的理解。

教育现代化改革背景下，将多媒体技术结合至教学活动中，成为教学改革的必然发展趋势。高中物理教学中教师借助先进的教学技术，有利于帮助学生建构科学的物理知识结构体系，满足学生对物理知识的实验要求，加深学生对物理知识的理解。

参考文献：

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[2]杨振刚.探讨高中物理实验教学中多媒体技术的应用思路构建[J].课程教育研究，2017（1）：170.

[3]冯永庆，李培学.常用多媒体制作软件在高中物理教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（15）：49-51.

作者简介：张文文（1980—），女，汉族，山东省临沂市人，山东师范大学物理系毕业，山东省临沂第四中学物理教师。

编辑 谢尾合