多媒体教学与高中数学课的有效整合关键探索

杨树才

摘 要：随着科学技术的快速发展，信息技术也开始慢慢地进入了教育领域。在信息技术的帮助下，我国各个阶段的教育工作都应用了多媒体教学手段，促进了传统教学方式的改革。但是如何在课堂教学中更好地把握多媒体教学的“度”，使其更好地和教学内容融合在一起，提高教学质量，是每个教师都应该思考的事情。高中数学作为一门重要的学科，对很多学生而言，它是一门较难的学科。如果将多媒体教学和高中数学教学有效地整合在一起，会有效地提高学生对高中数学的兴趣，减少学生对数学产生的畏难情绪。

关键词：多媒体教学；高中数学；有效；整合

数学作为一门理科学科，和语言学科不一样，其对学生的逻辑思维有较高的要求，所以很多学生学习数学都有一定的困难。重要的是，由于数学学科的严谨性，所以课堂教学会偏枯燥，很容易使得学生产生厌学情绪。如果有了多媒体教学手段的“加持”，那么枯燥的数学课堂将会更加生动、有趣，可以提高学生的学习积极性，从而确保课堂教学质量。下面谈谈多媒体教学与高中数学课的有效整合措施。

一、创设情境，导入新课

随着知识的增多，学生往后接触到的知识也会越难。对于高中数学而言，也是如此。如果在一上课，教师就开门见山地跟学生说今天的教学内容，然后按部就班地展开教学的话，往往难以吸引学生的注意力，也不能让学生跟着教师的思路来思考，从而导致教学效率的低下。为了避免这种问题的出现，教师可以在上课之初积极创设情境，借助多媒体教学手段，通过问题情境法、故事情境法等来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。在这个情境之下，他们可以积极地投入到课堂教学中来，跟着教师的教学思路来思考，从而可以有效地提高课堂教学质量和效率。例如，在讲解到“等比数据的前n项和”这个知识点时，教师可以通过屏幕展现一个小故事：一名古印度人在国际象棋的棋盘上摆放绿豆，第一个格子放入一粒绿豆，第二个格子放入两粒绿豆，第三个格子放入四粒绿豆……以此类推，前后格子放入的绿豆数量达到一倍之差，请你算算，当这名古印度人放满整个棋盘（六十四格）格子的绿豆时，需要多少粒绿豆呢？通过这个小故事的导入，学生就会积极地展开思考，以求获得答案。这时教师就可以趁着学生的学习热情高涨之时，慢慢地展开教学内容。

二、突破重难点，呈现过程

对于一些比较难懂的内容，教师可以借助多媒体教学手段，向学生演示这个知识点的形成过程。使得学生通过教师对知识形成过程的分析，可以更好地理解知识，达到突破重难点的效果。例如在探讨椭圆的定义时，如果教师直接告诉学生椭圆的定义，学生可能并不理解为何椭圆的定义就是这样规定的。对于没有理解的内容，学生往往不能掌握，容易忘记这个知识点。所以教师可以带领学生利用电脑上的画板工具来一步一步地演示椭圆定义的形成，教师操作了一遍以后，学生也可以自行操作一遍，加深印象。借助简单的画板工具，就能将椭圆的定义这个重难点知识轻松地传授给学生，还能加强学生对椭圆定义的理解和掌握。

三、应用多媒体技术，激活课堂教学

在传统的教学中，教师主要是通过自己的讲解来对学生进行知识的传授。这样的教学方法，不仅使得教师劳累不堪，重要的是，学生的吸收效果也不好，无法确保课堂的教学质量。所以教师可以充分利用多媒体教学手段，丰富课堂形式。在课堂上营造出一个轻松、愉快的氛围，这样就可以有效地激活课堂教学，从而确保课堂教学质量。例如，在讲解一个新的知识点时，教师可以通过故事、问题情境法来展开这个教学内容。当讲解到一半的时候，为了提醒学生关注知识点的重要环节，教师又可以通过播放有趣的视频等方式来提醒学生注意，这样在多媒体教学手段的帮助下，一整节课下来，课堂教学氛围都是比较轻松愉快的，学生也更容易学进去。

四、剖析揭示概念，强化准确理解

由于数学学科会涉及很多的公式、性质、概念等，这些知识内容都是固定的，所以不能出现错误。由于数学知识比较严谨，所以很多知识概念对于学生来说，理解起来有一定的困难。因此，教师可以借助多媒体教学手段，用生活中简单易懂的例子来解释数学知识，剖析知識概念，让学生真正明白这个知识点，达到准确理解的目的。

随着素质教育改革的不断发展，将多媒体教学手段应用到教育教学中既符合素质教育的要求，也是教育发展的必然趋势。将多媒体教学和高中数学教学进行有效的整合的话，可以激发学生的学习热情，调动他们的学习积极性，从而可以促进教学质量和效率的提高。因此，教师要针对高中数学内容，在课堂上借助一定的多媒体教学手段，以此来确保教学质量。

参考文献：

[1]程小娟.新课标下多媒体与高中数学教学的整合[J].教育，2016（11）：251.

[2]周祎.高中数学结合多媒体教学的探索和思考[J].中学课程辅导（教学研究），2015，9（32）.

[3]夏荣妹.信息技术与数学教学有效整合的设计[J].语数外学习（高中版中旬），2014（2）.

编辑 谢尾合