高中历史教学中的“问题”与“材料”教学

许元林

摘 要：站在高中历史课堂教学的角度，主要阐述了“问题”与“材料”教学的重要性，分析了当前高中历史教学中存在的问题，重点讨论了在高中历史教学中实施“问题”与“材料”教学的有效策略。

关键词：高中；历史教学；问题；材料

高中历史教学的主要内容就是通过传授历史知识，引导学生学习历史的发展，提高学生分析历史材料的能力，培養学生的历史学科素养。近几年来，随着高考体制以及课程标准的改革，高中历史课堂教学模式逐渐发生转变。课堂上，教师不再单一地向学生传授历史知识，而是通过开展“问题”与“材料”教学引导学生学习历史。那么，在高中历史课堂教学中如何有效地开展“问题”与“材料”教学，就是本文概述的内容。

一、开展“问题”与“材料”教学的注意事项

开展“问题”与“材料”教学需要注意以下两点：其一，问题的设置。教师在设置问题时，要以教材为主，历史材料为辅，以符合大纲的要求；要设置简明扼要的问题，使学生能够理解其中含义；要基于学生的实际情况提出问题，必要时，调整问题难度，保证问题内容在学生认知范围之内；问题要有趣味性，能够吸引学生的注意力；问题要有双向性，既能引发学生思考，又能引发学生产生质疑。其二，历史材料的选择。选择历史材料时，要注意其可阅读性，使之符合学生的认知水平；要突出教学主题，使之符合教学目标以及教学活动安排；要注意历史材料的真实性；要结合教材课后思考题选择材料，使之与教学内容相匹配。

二、高中历史教学问题分析

笔者认为，当前高中历史教学仍旧存在一些问题：其一，受传统教学观念的影响较大。虽然高中已经不分文理科了，学生可根据自己的兴趣与学习能力自由选择要学习的科目，但是受传统教学观念的影响，学校的理科教师多，文科教师少，这就使得历史类的教学和数学类的教学发展不均衡。其二，偏理论轻实践。历史教学需要结合历史材料分析历史的发展过程。这就很容易使教师采取说教的方式开展教学，从而导致学生失去学习历史的兴趣。而且，教学中，多数教师只是注重向学生传授历史知识，而忽略了与学生一起进行讨论分析。其三，教学方式方法单一。多数教师在开展教学时都会使用多媒体设备。因此，多媒体教学成为历史课堂的主要教学形式，这就使得历史教学的方式方法逐渐趋于单一化。

三、高中历史教学中实施“问题”与“材料”教学的有效策略探讨

笔者查阅大量相关文献资料，结合自己的教学经验，提出以下几点高中历史教学中实施“问题”与“材料”教学的有效策略：

其一，以“问题”与“材料”进行课前导入。在课前，通过创设以问题为主要表现形式的教学情境，结合历史材料，导入历史知识，这样可吸引学生的课堂注意力，从而增强学生对历史知识的分析与理解。以《抗日战争》教学为例，教师在课前利用多媒体设备向学生出示有关的历史材料，并提出问题：“日本侵略中国的原因是什么？”材料内容如下：一九二七年四月，田中义一任日本内阁首相。他在给日本天皇的秘密奏折中说，“惟欲征服支那，必先征服满、蒙，如欲征服世界，必先征服支那。”（《中国现代史稿》上册）

其二，以“问题”与“材料”进行课上知识内化。在课上，通过深入挖掘历史材料中的文化因素以及历史知识，引发学生产生疑问。这样，不仅使学生的历史文化素养得到培养，也使得学生的质疑能力得到培养，从而激发学生的创造性思维。以《罗斯福新政》教学为例，教师带领学生学习“柯立芝繁荣”，以投影向学生展示有关这一时期的历史资料，提出问题“由于生产相对过剩，造成产品积压，最终引发股票狂跌、企业倒闭，一些大股东瞬间变得一无所有。这样，美国爆发了经济危机。那么这场经济危机有什么特点？”接着展示反映经济危机影响的历史资料，提出问题：“从经济、政治以及国际关系的角度来看，经济危机有哪些影响？”

其三，以“问题”与“材料”进行课后知识巩固练习。在课后，通过采取小组合作的学习方式，探究并分析历史材料，回答历史问题。这样，不仅可以巩固学生的历史知识，也培养了学生的分析理解能力以及信息提炼能力。还是以《罗斯福新政》为例，教学结束之后，教师向学生展示有关罗斯福的材料，开展小组合作，师生共同探究“罗斯福新政有没有改变资本主义私有制？”“新政能不能从根本上消除经济危机？”“新政‘新在哪里？其实质是什么？”这些问题。

综上所述，“问题”与“材料”教学对高中历史教学有巨大的推动作用，不仅可以促进学生主动学习，也能够促进学生全面发展。但是，从教学实施情况来看，其中仍然有一些问题，如受传统的教学观念影响较大、偏理论轻实践、教学方式方法单一等。要有效实施“问题”与“材料”教学，首先，教师需要以“问题”与“材料”进行课前导入；其次，教师需要挖掘历史材料，引发学生提出质疑；最后，教师需要开展合作探究活动，促进学生回答历史问题。

参考文献：

[1]谷昌头.问题教学法在高中历史教学中的运用[J].中国校外教育，2015（11）：172.

[2]刘桂云.善用历史材料，增强高中历史教学吸引力[J]. 学周刊，2015（22）：142-143.

[3]温淑萍.“问题与材料”在高中历史微课教学中的运用[J].中学历史教学参考，2018（10）：64-65.

[4]甘谷列.论“问题导学法”在高中历史课堂教学中的应用[J].教育观察（上旬刊），2013，2（7）：31-34.

编辑 赵飞飞