高中体育特长班班级管理探索与研究

郭长昇 郭廷瑜

摘 要：高中体育特长班是一个特殊的班集体，特长班是为了向高一级的学校输送合格体育人才而开设起来的。高中体育特长生正处于智力提升、巩固知识的重要阶段，他们与非特长班的学生相比，文化学习和个人品德修养方面处于劣势。抓好高中体育特长班的班级管理及教育教学是一项艰巨的任务，班主任必须探索研究出合理的班级管理方法，使班级中的每一个体育特长生都能全面健康发展。

关键词：高中体育；特长班；班级管理；探索；研究

高中体育特长班学生是一个比较特殊的群体，对他们的管理需要班主任注重立足常规管理，坚持思想教育，并能与时俱进，树立班主任威信，特别重视后进生。只有以行之有效的特长班班级管理方法来管理特长班班级，才能管理好高中体育特长班。

一、强化高中体育特长班班级常规管理

组建高中体育特长班的主要目的是向高一级学校输送合格的体育新生，所以，文化成绩和专业成绩都不可缺少。体育特长班学生既要认真学习高中文化知识，又要进行体育锻炼，因此，对特长班师生来讲，时间紧、任务重。如果没把学生的文化课学习与专业的训练时间安排好，没把二者科学地、有机地结合起来，就有可能造成顾此失彼的不良后果。这就要求学生必须勤奋学习文化知识和刻苦进行体育训练。要达到这一目的，必须加强体育特长班的常规管理，科学合理地制定班规。在为特长班制定班规时，要结合本地、本班学生的特点，注意制定规则。对于特长班来说，管理绝对不能死板，更要针对他们的实际，对一些规则的运用不能太死板、太教条。这样会抹杀他们的性格，对明知他们做不到的要求如果去强求，不但不可能实现，而且长时间下去管理就会失效。再者，班主任处理班级中的问题一定要及时彻底，当班主任对于一件事处理不及时、处理不彻底时，会对处理其他同学、其他事情起到负面影响，因此对一些学生无法做到的要求最好别定死。可见，强化高中体育特长班班级常规管理对于高中体育特长生的健康发展非常重要。

二、加强高中体育特长班学生的思想教育

高中体育特长班的学生普遍具有如下特点：（1）文化基础差，只重视专业成绩，不重视文化成绩。（2）目的不明确，信心不足，不能坚持不懈。（3）社会风气的不良影响。（4）家庭的影响。教师不但要教书，更重要的是育人，不良行为习惯对学生的学习、做人必将造成深远的负面影响，所以对体育特长班学生进行思想工作显得特别重要。

我们要做好高中体育特长生的思想工作，首先要注意他们的苗头性、倾向性，防患于未然，教育于萌芽。这就要求教师的管理工作必须深入基层，落到实处，及时发现问题，解决问题。对有不良行为习惯的学生，老师要及时批评、指正，特别严重的要上报学校，并通知家长，要求家长积极主动配合学校老师的教学管理。

特长生的不良行为习惯还具有反复性、多变性、复杂性等特点。因此，我们必须一如既往地长期抓这方面的工作。一个人只有体力、智力、情绪、伦理、道德各方面的因素综合起来，才能成为一个完善的人。所以，加强高中体育特长班学生的思想教育对于体育特长班学生至关重要。

三、在体育特长生面前树立好班主任自身威信

在思想品德、思想意识和道德行为方面，体育特长班班主任必须加强自我的修养，在学生心中树立威严的典范。自己做不到的别去要求学生，要求学生做到的，自己也一定要坚决做到，给学生起到模范带头作用。

在专业水平方面，严谨治学，不断提高自身的业务水平。在学生心中树立他们所期盼和追求的良师益友形象。特长班学生最信服的是你的专业水平，他们只有从心里佩服你，才会接受你，才会听你的。

在日常行为中，如果教师在学生面前展现出来的总是良好的精神面貌、端庄大方的行为举止、优良的道德情操，他们自然也会效仿。只要你每天按时到班级，天天如此，你不用说多少，他们自然会按时到校。

以人为本，关爱每一个学生。以人为本的根本目的，就是以提高人的素质为根本要求。体育特长班班主任在工作中，不能因为学生的个体差异而讽刺、挖苦、侮辱学生。对他们的学习、生活给予更多的关心，及时帮助他们解决学习生活中的困难和思想上出现的问题，帮助他们茁壮成长。

四、注重体育特长生的文化学习管理

在高中体育特长生中，文化课成绩较差是一个普遍存在的问题，注重体育特长生的文化学习管理工作是体育特长班班级管理工作的重要任务。首先要激发体育特长生的学习兴致，提高他们学习的自觉性。班主任及任课教师都要对体育特长生齐抓共管，建立完整的管理制度。以班主任為主，任课教师为辅，帮助他们制订切实可行的学习计划，建立学习档案。另外，要合理安排特长生的作息时间。特长生的作息时间应该与学校整体作息时间有所区别，给学生留足充分训练的时间，使他们的文化课学习不会因为训练而耽误。

总之，特长班的教学管理与普通班既有相似之处，又有不同之处。根据体育特长生的心理特点与学科活动的不同性质，科学、合理地安排时间，努力创设师生之间、学生之间真诚和谐的人际关系，以教师的人格魅力影响，树立人格榜样、学习榜样，使学生在自觉、文明、勤奋、创新的氛围中得到熏陶，促进体育特长生全面健康成长。

参考文献：

李会媛.浅谈高中体育特长班的管理[J].课程教材教学研究，2015（7）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题，GS[2018]GHB0837。

编辑 赵飞飞