高中数学生活化教学研究

温淑萍

摘 要：数学是一门抽象性学科，学生学习起来比较吃力和难以理解。尤其是进入高中阶段以后，数学的难度越来越大，再加上高中所要学习的科目较多，学生普遍反映数学太难，苦不堪言。作為一名高中数学教师，是看在眼里，急在心里。教师要改变这一局面，就得彻底转变数学教学思想，把抽象的数学知识跟生活场景结合在一起，展开新的教学思路。根据很多实践教学研究表明，生活化教学确实给教学带来很多好处，不难发现其实很多数学问题都源自于生活，如果教师能够在教学中做到生活化教学，那么也会收起到事半功倍的效果。对高中数学生活化教学研究有了新的探索，分为以下几点。

关键词：高中数学；生活化；教学研究

一、教师要将数学问题生活化，创设生活场景

为了能够在数学课堂上充分调动学生的思维能力，提高学生的学习兴趣，教师要及时融入生活化的例子，让数学问题生活化。从学生熟悉的事物入手，遇到数学问题，可以让学生联想生活场景，把数学问题转化成生活问题。教师可以给学生创设一个生活化的场景，让学生发现数学问题在生活中的运用，数学在生活中处处可见。将生活化的场景展现在课堂上，让学生思考问题的时候可以从生活出发，了解生活的实际情况，进行理解和解题，这样数学知识便不会再让学生觉得那么抽象和难以理解。生活化的情景可以帮助学生很快进入新的课程当中，充分调动学生学习的积极性和主动性。

二、教师要将教材内容与学生生活紧密结合

教师在教学过程中，需要多观察日常生活，不断寻找数学知识跟生活之间的联系。尽量把课堂例题转化成生活化的例子展现在学生面前，从生活中寻找突破口和解题方法。让学生接触的数学知识都源自于生活，也为学生的长期发展奠定了基础。高中数学教师应将生活化的教学方式运用到课堂教学中，帮助学生理解和思考。教师要注重研究课本的重点知识，来创设生活情境，尽量把课堂教学内容简单化、具体化和生活化，才能让学生容易理解和透彻掌握，提高课堂教学效果。

三、教师要运用数学知识解决生活实际问题

在高中数学教学中，教师可以融入一些生活中我们常见的例子，并以这些例子出一些应用题，让学生进行解题，不仅考验学生对数学知识的掌握程度，也让学生更加透彻和具体地掌握知识。不管数学知识多么复杂，它们的来源都是生活。生活是学习数学的源泉，也可以使数学课堂知识得到拓展。

四、教师要教会学生学习数学知识、运用数学知识，在数学应用中回归生活

数学知识都是静态存在的，学生在学习之后容易很快就忘掉。如果教师在讲解数学课程的时候，能够引入生活中的例子，就会让学生记忆深刻。教师在课堂教学中，要让数学问题来源于生活，数学知识又作用于生活。数学知识与生活是相辅相成的一种微妙关系，缺一不可。学生在生活中要用数学眼光去看待问题和发现问题，并能够运用数学知识去解决现实生活中的难题。在生活中遇到难题，要多加思考，运用数学问题来分析和解决生活实际问题。等学生运用数学知识解决了生活问题之后，会有一种成功的喜悦，更加认识到数学的用途和作用，可以很好地激发学生学习数学的动力。

五、教师要将多媒体技术引入课堂，并重视数学课后的生活化复习

随着现代信息技术的不断发展，互联网技术也逐渐走入生活的每个角落。教师要善于利用多媒体互联网技术进行课堂教学。利用多媒体的信息量大、共享性和可视性来进行辅助教学，使得课堂内容更加丰富多彩。教师每教完一个单元，可以对本单元知识进行总结，让学生及时复习。也可以利用计算机制作成试卷打印出来，让学生课下去做练习。也可以设置一些生活化的游戏试题，学生可以闯关，每一关中都有本章节的内容试题，答错可以记录，重新答题才可以进入下一关。答对了直接进入下一关，在层层的闯关中，不仅让学生感受到学习数学的快乐，还让学生通过生活化的游戏，复习了数学知识，对提高学生学习积极性有重要的作用。

总之，高中数学教学要想赢得高效率课堂，数学教师要把数学教材和数学问题都转化成生活问题，融入生活情境，让学生从自己熟悉的场景出发，思考和分析问题，并解决问题。不仅能够提高课堂教学效率，还能提高学生学习数学的能力。学生通过与生活相结合解决数学问题，创新能力得到不断提高。

参考文献：

[1]应利萍.新课标下高中数学生活化教学的策略[J].考试周刊，2016（2）.

[2]段晓雷.高中数学课堂教学生活化探索[J].现代教育科学（中学教师），2011（2）.

[3]赵世杰.如何实现数学课堂教学生活化[J].数学大世界， 2017（2）.

编辑 高 琼