漫谈多元化教学法在高中英语语法教学中的应用

胡晓

语法是高中英语教学的重要组成部分，也是学生学好英语的必备武器。它对培养学生的语言运用能力、提升学生的阅读理解能力具有不可忽视的作用。然而，传统高中英语语法教学存在教学方法单一、教学手段陈旧的问题。针对这样的问题，教师应当在高中英语语法教学中，积极主动地优化语法教学模式，并使高中英语语法教学与多元化教学法有机融合，和谐共生，从而使高中英语语法教学跃上一个新台阶，提升语法教学的实效性。本文以高中英语语法教学为例，立足于高中英语语法教学实际，聚焦于多元化教学法在高中英语语法教学中应用的意义，围绕多元化教学法在高中英语语法教学中的应用策略进行了如下探究，希望对广大英语教师提升高中生的语法理解能力与运用能力有所帮助。

1. 多元化教学法在高中英语语法教学中应用的意义

1.1有助于学生更深入地理解语法知识

学生在学习英语语法知识的过程中，经常出现不能深入地理解所学语法内涵的问题。之所以出现这样的问题，主要原因之一是教师在教学中，所采取的教学方法不能达到把语法知识化难为易，化繁为简的效果。这不仅会降低教师英语语法教学的有效性，还会在一定程度上弱化学生对语法知识的理解能力。针对这样的情况，教师在语法教学的过程中，应主动地把多元化教学法与英语语法教学结合起来，深入浅出地进行语法教学，从而使英语语法通俗易懂。

1.2有利于创设有效的语法教学情境

教师在教学的过程中经常会出现不能有效地创设与所学内容相关的语言情境。究其原因，主要是教师在教学中没能主动地摒弃说教式等教学模式，只是一味地灌输语法知识，导致英语语法教学一直处于“教师独奏、学生被动”的模式中。这样不僅不利于学生更透彻地理解语法所蕴含的本质，还会在一定程度上降低学生的学习效率。为了改善这一状况，教师在开展高中英语语法教学的时候，应该主动使多元化教学法与英语语法教学有机结合，这不仅可以营造和谐生动的教学氛围，还能够设置有效的教学情境。

2. 多元化教学法在高中英语语法教学中的应用策略

2.1融入生活元素，提升学生的理解能力

与初中英语语法不同，高中英语语法知识不仅繁杂，还具有较高难度。如果教师依旧采用灌输式进行语法教学，那么这不利于学生更好地理解语法知识。针对这一情况，教师在英语语法教学中应当融入生活元素，从而解决这一问题。

例如，教师在教学含有情态动词的被动语态这一语法知识的时候，就可以采用这样的方法。首先，教师在教学中对学生说：“What should or shouldnt students be allowed to do at school？”请同学们回忆自己的生活实际，并利用情态动词的被动语态的表达方式，把自己想到的内容分享给自己的同桌。”由于这一话题与学生的亲身经历密切相关，因此，学生的学习热情自然高涨。有的学生说：“Students should be allowed to do morning exercises.”还有的学生说：”Students should not be allowed to bring cell phones.” 还有的学生说：“Middle school students should not be allowed to sleep in the classroom. ”总之，通过此举，不仅加深了学生对含有情态动词的被动语态这一语法知识的理解，还有助于增加语法教学的趣味性。

2.2设置图片情境，增加学生的代入感

教师在教学中设置图片情境，不仅可以使学生在观看图片的过程中，充分地感受到学习英语语法知识的美妙，还可以提升学生的代入感。例如，教师在开展人教版高中英语必修四第三单元《A taste of English humor》这一内容的时候，就可以这样做。首先，教师对学生说：“同学们，本节课我们要学习的语法知识是现在分词作定语。”其次，教师引导学生对这一语法知识进行学习；再次，教师对学生说：“下面，请同学们结合大屏幕上的图片，运用这一语法知识进行造句。”有的学生说：“He is a Kung Fu actor. Unfortunately， he died at the age of 33， leaving his father alone.” 有的学生说：“Having been trapped in traffic for hours， he was late for work.”还有的学生说……总之，教师在教学中，通过在语法教学中设置生动直观的图片情境，有效地增强了学生的参与度与代入感。

综上所述，教师在教学的过程中通过融入生活元素和设置图片情境的方式，使多元化教学法与高中英语语法教学充分融合，这不仅为英语语法教学涂上了浓墨重彩的一笔，还能使学生对语法知识有一个更透彻、更深刻的理解。

[1] 吴忠勇. 体验式教学法在高中英语语法教学中的应用策略探究[J]. 英语教师， 2018（01）.

[2] 黄露. 情境教学法在高中英语语法教学中的应用[J]. 教育观察， 2017（18）.

（作者单位：江西省余江一中）