如何对学困生因材施教

朱婷

数学是自然科学的重要基础学科，数学人才更是国家强盛必不可少的力量。因此，数学教师对学困生要格外关心，加强引导，帮助他们在学习的道路上走远走好。以人为本，因材施教，帮扶好每一名学困生。

一、摸准学生基本情况

教师在踏入教学岗位或开学初要深入到学生和班级中去。通过与班主任、其他科任教师及学生了解全体学生的学习现状、个人爱好特点和家庭教育状况等;通过组织测试、个别座谈等方式，摸准班级学困生的情况，做到知己知彼，以便在制订教学计划时心中有数，有的放矢，对学困生因材施教，精准帮扶。

二、建立和谐的师生关系

建立民主、和谐、友好的师生关系，是教师圆满完成教学任务的前提条件。如果教师对学困生厌恶、不理会，甚至孤立、忽视他们，那么这样的不公平待遇就会挫伤学生的自尊，把他们推向反面，使他们产生强烈的对抗情绪。教师要客观地对待每一位学生，针对每一位学生的特点制订相应的教学计划，尽力挖掘他们的潜能和闪光点，多肯定他们的长处，引出他们阳光的一面，同时利用课余时间多和他们交流沟通，了解他们的困难、需求和爱好，做他们的知心朋友。一些学生，特别是学困生，在学习上缺乏自强不息的精神，遇到困难就丧失自信心，望而生畏，停滞不前。在教学中，教师要有意识地多关照他们，把一些简单的问题留给他们，有意让他们取得成功的经验，让他们发表自己的观点，不论对错都给予鼓励，让他们从点滴的进步中感受成功的喜悦，发掘自己智慧的力量，从而达到克服自卑的心理。

三、统筹兼顾完成教学任务

数学教学既要让学有余力的学生特长得到发挥，又要照顾大多数学生。要完成对学困生的帮扶，就必须统筹兼顾，不能顾此失彼。教师不能打无准备之仗。要上好一节课，教师必须课前备好课，既要备好文化知识的引入、讲解、总结、重难点，又要精心准备好恰当的课件、图表、教具。课堂教学的语言应尽量做到生动形象，精准透彻，具有很强的感染力;作业难易适度，针对性强，既要强化基础知识的掌握，又要有一些高度的探索创造训练，让学生踮一下脚才能摘到果子。否则教师仓促上阵，凭自己的感觉和习惯教学，就可能造成讲台上教师激情澎湃、滔滔不绝，台下学生无精打采、昏昏欲睡。学生没有时间思考质疑，理解消化，只能简单机械地死记硬背硬套。这是一种注入式满堂灌的教学，不可能对学生有吸引力，对学生的学习积极性更是一种沉重的打击，特别对学困生来说更是雪上加霜，严重挫伤他们的自信心和学习积极性。

四、把握好课堂节奏，做到松弛有度

教师在课堂上必须发挥主导作用，有知识点传授过程，同时还必须腾出一定的时间让学生预习、讨论。讲练双边活动，有助于学生整理思路、展示自我，让他们在学习中学会思考，获得乐趣。通过提问培养他们的表达能力和自学能力，变被动学习为主动学习。但是教师要完成大纲规定的教学任务，时间是有限的，弄不好就会顾此失彼完不成教学任务，也可能使班级中的优等生吃不饱，他们的学习创新能力得不到挖掘，对教师也容易产生失望情绪。因此，教师要把握好教学时间，调控课堂程序。教师点拨的知识点要精准，重难点要明确突出，语言要精练，对学困生不光要强调知识点的帮扶，更重要的是学习方法的帮扶，要鼓励学生自学。但是让学生自学不是放任不管的自習，弱化教师指导作用的教学行为。实际上强调自主学习的课堂，更需要教师充满睿智的引导，要导放有度，才能劳逸结合;要张弛有度，才能提高教学效率。

五、为学生摘取果实搭好阶梯

在教学中教师一定要吃透教材，突破重难点，要达到事半功倍的效果，特别是让学困生把脚踮一下也能摘下成功的果子，这就需要教师给他们搭好梯子，降低难度。

在当今信息科技先进发达的社会，教育改革理念更新是教育工作者必须要面对的。当然，同时也给教学带来了一些新的手段和帮助。根据教材特点充分利用多媒体设计好每一节课，充分调动学生的感官，加深对教学内容的理解，也是为学生搭好攀登数学高峰的阶梯，从而极大地提高教学效率。例如，笔者在给学生上二次函数这一部分内容时就深有体会。我们知道二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图像和性质是很多初中生感到头疼的问题，同时也是必须熟练掌握的内容，不然学生到了高中又要重新补课。这部分内容在一节课中既要画图，又要讨论a、b、c这三个量与顶点、开口方向、对称轴的关系、图的平移等问题，学习起来难度较大。笔者在教学时利用一张大的白纸，课前画好坐标开口方向相同，顶点不同的两条抛物线y=x2和y=（x-2）2+1，注意标好顶点和对称轴，然后再用铁丝做好类似的抛物线，教学起来形象直观，学生能通过直观感受到顶点、开口方向、对称轴等是由什么决定的，较好地达到了教学效果。（作者单位：江西省高安市瑞阳实验学校）

责任编辑：王锋旗