培养培智低年级学生的生活自理能力的方法

黄小希

【摘 要】 培智学生是我国教育体系中不容忽视的特殊受教育群体，在低年级阶段培养其具备生活自理能力，能够帮助这部分群体更好地适应社会生活。本文从教师、学校、家长的角度出发，谈谈如何培养培智低年级学生生活自理能力的方法。

【关键词】 培养  培智  低年級  学生  生活自理

对于智力正常的低年级学生而言，在日常的家庭及学校教育中就能学会生活自理能力，但对于智力落后学生群体而言，就需要借助教师课堂教育、学校教育、家庭教育形成合力，帮助其在低年级阶段学会生活自理、掌握最基本的生存技能。

一、培智学生生活自理能力差的成因

1. 学校方面

学校是学生接受教育的主要场所，教育的内容不仅仅局限于学生的学习能力，也包括其他方面的能力，比如生活自理能力。但是部分学校在小学教育阶段过分地看重学生的学习成绩，而往往容易忽视对学生生活自理能力的培养。

2. 教师方面

对于教师而言，培智学生是学校教育中的特殊群体，由于教师所要负责的学生数量较多，所以往往忽视对这部分学生的特殊教育，在班级日常活动中直接由教师或者班级其他学生代劳，导致这部分学生缺乏在学校生活中的锻炼机会，逐步丧失了最基本的生活自理能力。

3. 家长方面

对于智力落后学生的家长而言，一方面出于对孩子的保护心理，一方面出于对孩子智力不健全的补偿心理，所以经常在日常生活中，凡事由家长代劳，即便有的家长认识到了孩子掌握生活自理能力的重要性，也忽视对其进行生活自理能力的日常训练。长此以往，也就导致了这部分学生生活自理能力差的现状。

二、如何培养培智低年级学生生活自理能力问题的方法

1. 在学校教育活动中，培养培智学生的生活自理能力

1.1教师课堂教育

首先，课堂上可以利用顺口溜、儿歌等方式，便于培智学生掌握简单的生活技能。洗手、洗脸、穿衣服等看似简单的生活技能，对于智力正常学生而言，从小通过教师和家长的言传身教，学生很快就会学会这些简单的生活技能，但是对于培智学生而言，则需要教师通过一定的教学技巧，例如，课堂上教师可以将这些简单的生活技能以儿歌和顺口溜的说唱方式，帮助培智低年级学生在日常生活中通过识记儿歌或顺口溜的内容，将简单的生活技能融于儿歌或顺口溜的说唱过程中，这样的课堂教学方式既符合培智学生的智力发展水平，又能在轻松愉悦的学习氛围中提高学生的生活自理能力。以穿衣技能为例，教师可以引导培智学生通过背诵《穿衣歌》：两手抓住衣领子，绕到头上做房子。拽住门边伸袖子，就像两只小耗子。整好领子扣扣子，我们都是好孩子。这种朗朗上口的儿歌和顺口溜既简单易学，又能在潜移默化的说唱中帮助培智学生掌握了简单的生活技能。

其次，教师可以在课堂上，以生活情景模拟的方式，开展课堂的生活实践课。引导培智低年级学生在课堂的真实体验中，掌握基本的生活能力。例如在课堂上，本节课教师讲解了关于生活中饭前便后要洗手的生活问题，为了丰富培智学生在课堂的体验，教师可以提前准备好手模型，引导几名学生亲自为手模型洗手，先掌握洗手的正确步骤和方法。随后又在课堂开展“正确洗小手”的比赛，在课堂比赛实践过程中锻炼培智学生的生活技能。通过这样的课堂实践，帮助学生体验掌握生活技能带来的乐趣。

再次，作为教师而言，要对培智低年级学生的情况具体问题具体分析。因为在培智儿童群体中，有的学生虽然智力落后，但动手能力强，教师在培养其基本的生活技能时，可对对其提出相对高一些的要求，而对于智力落后，动手能力又不强的学生，就要对其酌情且从根本的生活技能教起，要求也要相对降低。例如，同样是针对清理班级垃圾这一简单的活动，对于动手能力差的学生，教师可要求这部分学生能将垃圾扔到垃圾箱即可，而对于动手能力强的学生，则可以适当提高标准，在将垃圾投放到垃圾箱内基础上，可要求其对垃圾进行分类，再进行投放。

1.2学校教育活动

开展多种多样的学校教育活动，是培养培智低年级学生生活自理能力的重要途径。因为课堂教育活动的理论性较强，加上课堂的授课时间有限，所以利用开展学校教育活动的方式能够将课堂学过的理论知识运用到实践中来，有利于培养培智学生的基本生活自理能力。例如，学校可以定期开展穿衣速度、文具书包整理、床铺整理等比赛，对于比赛中表现优异的学生授予“生活小能手”的称号，并予以小红旗以资鼓励，鼓励其他学生再接再厉。

2. 在家庭教育活动中，培养培智学生的生活自理能力

家庭是孩子接受教育的第一所“学校”，父母是孩子的第一任“老师”，家庭教育对于培智低年级学生的生活自理能力培养尤为重要，为此，为人父母者则要摒弃以往凡事由父母代劳的观念，真正对孩子“放手”。作为学生家长，通过与学校及老师的沟通，认识到孩子在家里也要培养孩子基本生活自理能力的问题。例如，在学生假期时，家长也要起到监督作用，按照学校及老师的标准，对孩子在家时的刷牙、洗脸、整理个人物品等能力进行考查，而且父母还可以适当地为孩子布置新的“作业”，例如锻炼孩子在在家里的打扫卫生能力。通过学生家长在家庭生活中的督促和引导，形成家校合作的局面，对培养培智学生的生活自理能力是大有裨益的，因此要在学校教育之余，重视这部分学生的家庭教育。

结束语：

培智低年级学生受学校、教师、家庭等多方面因素影响，出现了这部分学生生活自理能力过差的现状。为此，在当前培养培智低年级学生生活自理能力问题上，要在教师课堂教学、学校教育、家庭教育等多个方面共同合力，培养这部分学生具备一定的生活自理能力，以便于更好地适应社会。

参考文献

[1] 宋志刚，郭建琴.提高寄宿制培智学校低年级学生生活自理能力的有效方法.[J]学周刊，2018（08）：66.

[2] 梁巍，徐均沅.浅谈培养培智学生的生活自理能力.[J]长春教育学院学报，2018（15）：112-113.