任务驱动在初中物理课堂教学中的应用

邓寿章

【摘 要】 在新时期的教育环境下，初中阶段的物理教学，在教学目标和课堂发展形态上，有所转变。物理教师开始侧重于学生学习自主意识的培养。而任务驱动作为一种全新的教学模式，在物理课堂教学中发挥的作用十分显著，能够实现学生物理综合素质有效培养。鉴于此，本文主要围绕任务驱动在初中物理教学中的作用，以及具体的应用展开有效分析。

【关键词】 任务驱动  初中物理  课堂教学

前言

新课标针对初中物理教学，提出了全新的发展要求。作为物理教师要以学生为主体，对课堂教学模式进行创新。为了强化学生素质建设，教师需要积极贯彻任务驱动教学模式。根据课程内容设置具体的学习任务，引导学生自主探究和实践，从而培养学生形成良好的物理学习习惯，提升课堂整体教学效率。

一、任务驱动在初中物理教学中的作用分析

与以往课堂教学模式不同，任务驱动作为一种全新的授课模式，在初中物理课堂教学中，所呈现的课堂效果十分显著。首先，以任务驱动为载体，开展物理课堂教学，能够培养学生形成良好的自主意识，为学生自主学习明确目标，从而保证学生的学习和探究活动更具有方向性和目标性。同时，也能够显著改善课堂环境，活跃课堂气氛，让学生对课程内容产生强烈的学习兴趣，从而在物理课堂上，学习态度表现更加积极，全面提高物理课堂效率。此外，积极贯彻和落实任务驱动教学模式，能够让学生形成良好的物理学习品格，提升学生学科素养，从而实现初中生的素质教育。因此，作为物理教师在组织课堂活动的过程中，需要以任务驱动为载体，积极开展课堂教学。

二、任务驱动在初中物理教学中的应用分析

（一）创建物理情境，明确学习目标

在物理课堂上，教师需要合理构建课堂情境，将物理课程中的重难点知识点，以直观、形象的方式，呈现给学生。让学生对将要学习的课程内容，形成正确的思想认知，同时也能够帮助学生确定学习目标，保证学生的物理自主学习方向更加明确。最重要的是，合理构建课堂情境，能够让学生对探究任务产生兴趣，从而保证学生学习表现更加积极和主动。比如说，教师在组织“信息的传递”课堂教学时，则可以借助多媒体，向学生展示不同社会时期信息传递方法的图片和视频，比如说电话、广播、电视和新媒体等等。之后，教师根据课程内容，设置探究任务，引导学生思考现代化信息传递设备中所蕴含的物理知识。

（二）建立学习小组，明确任务分工

在物理课堂上，教师为了保证任务探究活动进展更加顺利，教师需要将班级学生均衡的分配成若干个学习小组。通常，在分组之前，教师需要对班级学生物理学习基础进行调查。通过随堂测试、沟通和互动等方式，掌握学生学习基础，并按照均衡分组的方式，将不同学习水平的学生，均衡分配到各个小组当中，保证各个小组探究能力均衡。并且鼓励各个小组内部做好组员的职能分工，从而保证各项探究任务顺利实施，全面提高各个小组的探究质量。比如说，教师在组织“电路”连接任务探究教学时，这可以要求各个小组对组员职能进行分工，例如绘制电路图、准备实验材料和器材、连接电路图，从而保证探究活动有序进行。

（三）创新任务形式，激发参与兴趣

在初中阶段的物理教学活动当中，教师为了顺利落实任务驱动教学，需要根据学生具体兴趣需求，对任务形式进行创新。构建多元化任务活动体系，从而丰富学生自主学习空间，让学生可以对物理探究活动产生参与热情，培养学生形成良好的物理学习品质，激发学生的自主探究和实践热情。首先，教师可以在课堂上组织合作讨论活动，引导学生以小组为单位，进行合作探究。比如说，教师可以引导学生围绕“太阳能在生活中的应用”进行探讨和交流，从而实现物理学习思路和素材的整合。同時，教师也可以以小组为单位，布置探究性的实验操作任务。例如，教师引导各个小组，利用实验室器材，进行电路连接实验。各个小组可以自主设计电路图，之后按照电路图进行连接，从而强化学生物理实践能力。此外，教师也可以鼓励学生以小组为单位，积极参与到生活中的物理探究和实践活动当中，比如说，引导学生自主搜集资料，分析和探究家庭电路电流过大的原因，或者根据生活中的物理现象，自主设计实验，并进行自主操作和探究，从而让学生在任务实践的过程中，形成良好的社会责任意识，从而强化学生物理学科综合素质有效建设。

（四）优化教学评价，加强学习反馈

在初中阶段的物理教学活动当中，教师在实施任务驱动教学时，需要对评价体系进行创新，从而为教学反思和改革提供重要的反馈的信息。首先，教师需要在评价思想方面做出更新，重点关注学生在任务探究活动中的整体表现，包括探究态度以及创新思维等，从而保证评价结果更加准确。同时，教师需要更新评价方法，以信息技术为载体，对学生的物理探究表现进行直观性记录[3]。以便教师可以根据学生的探究表现，进行指导。此外，教师也可以鼓励学生积极参与到评价活动当中，进行自我反思，彼此之间分享和交流学习经验，全面提高初中生物理学习水平。

结论

综上，在初中物理教学领域，任务驱动是一种全新的教学模式，能够显著提高课堂效率。因此，物理教师需要重视任务驱动的合理应用。在物理课堂上，教师合理创建课堂情境，建立学习小组，创新任务形式，优化教学评价，以便学生可以更好地参与到任务实践探索活动当中。让学生通过自主学习以及合作探究，对物理课程内容形成正确的思想认知，全面提升初中生物理学科综合素养。

参考文献

[1] 王小贤.任务驱动在初中物理课堂教学中的应用[J].中学课程资源，2019（03）：10-11.

[2] 姚晓君.初中物理任务驱动教学法的实践探索——以“设计简单电路”教学为例[J].物理之友，2018，34（09）：16-18.

[3] 田防震.基于任务驱动的初中物理教学实践探索[J].物理之友，2017，33（04）：20-22.