如何在语文教学中进行德育渗透

王少凯

摘 要：小学语文应该在课堂上利用教学资源，进行德育渗透，教书育人同步进行，充分利用学科特点，更好、更有效地对学生智育和德育，在教学过程中潜移默化加强指导教育，真正培养德、智、体全面发展的学生。

关键词：德育；学科渗透；师范

教学大纲指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

小学语文是基础教育的重要学科，具有很强的思想性和艺术性，对塑造学生的灵魂，培养新时代人才，提高全民素质教育起着重要作用。韩愈云“师者，传道授业解惑也！”就把“传道”放在首位，可见自古以来道德教育的重要性。因此，作为小学语文教师，在教育教学过程中，要让学生听出“道”、悟出“理”、养成“德”，实行全面教育，就要充分利用课堂教学，有效地进行思想品德的渗透教育。

“人之初，性本善”，小学生就像一张张白纸，假使在上面认真书写或者描绘，便是一张的美丽的书法或图画，而乱涂乱写，便是一张废纸。小学语文教师也应清楚地认识到：德育远比智育重要，社会责任更重。一个学生智育发展好坏，得益或受损比较局限于其本人或家人，而德育的发展偏差，便可能给社会带来危害，认识到这一点，要求语文教师有强烈的责任心，在课堂教学中，不能只顾为了成绩而让学生只完成听说读写，而应该更深入地进行德育渗透！

那么，如何在语文教学中渗透品德教育呢？我认为应该从以下几个方面入手：

首先，教师要更新教育观念，多着眼于学生未来的良性发展。树立素质教育思想，不能只顾眼看学生的考试成绩，局限于如何把学生的学习成绩的提高，不要把学习成绩好等同于思想品德好，而忽略了对学生的品德养成的教育。课堂上，小学语文教师应充分利用课堂教学的主渠道，对学生进行思想品德的教育。事实上，小学语文教材，几乎每一篇课文，都有或多或少的德育点在其中，需要学生去接受教育，但更需要语文教师的指引：或是进行爱国主义教育、或是良好习惯的培养、或是善恶是非的区分、或是道德修养的培养……例如五年级上册课文《圆明园的毁灭》《狼牙山五战士》这类课文，就是很好的爱国主义教育题材的课文，应该很好地结合课文对学生进行爱国主义教育。在实际教学过程中，不少语文科任老师只教书，不育人，以为德育工作只是班主任的事，或思想品德课要做的事情，这就无形中把德育与智育截然分开，使学生在学习成绩的提高上忽略了良好品德的养成。语文教师应通过广泛的教材内容，借助优秀文化传统、杰出人物或事迹陶冶学生的情操，文本中的行为习惯培养等，让学生懂得高兴、让学生知道感动、体会愤怒……潜移默化地对学生进行德育熏陶，让小学生受到更多的品德教育，逐渐向德智体全面发展。

其次，要培养学生良好的习惯，包括学习习惯和行为习惯。让学生明白“小处不可随便”，如在课堂上要求学生专心听讲，认真聆听他人回答问题，其实就是让学生学会尊重别人的良好习惯；学生能熟练使用祖国语言文字，就是热爱祖国的一种基本表现；独立、认真、按时完成作业就是诚信做人的一种体现等，认认真真写字，这就是端正做人的体现，这些都是培养学生以后走入社会必备的基本素质。德育是需要从小教育的工作，具有长期性和反复性，这就要求老师在各方面把学生引上正确方向，所以，在课堂上，语文老师除了认真教学外，要求学生认真听讲之外，对于作业，严格要求，规范完成，这些要求长期坚持，对学生的良好行为的形成也是很好的培养，在教育教学过程中，对学生的不正确行为也要及时发现及时制止，引导学生养成良好的各种习惯，培养学生从小养成诚信的观念。

第三，激发学生的德育求知欲。学生良好品德的培养及形成，绝大部分来自小学阶段教育，这个阶段小学生的可塑性大，求知欲望强烈，相对于其他学科，语文科对学生的品德教育更为具体可行，德育内容更丰富多彩，智育与德育联系更为密切，语文学科具有比数学、英语、科学等科目更细化的德育知识点，可讲授性强。而对于现在新时代的学生来说，仅有课本上的知识点是不够的，教师必须激发学生的学习兴趣，通过多种途径，拓展相关或同类的内容，强化学生的学习，学习更多的知识之外也不断地形成更良好的品德。让学生博览群书的过程中也使汲取大量知识的同时，品德得到升华。

第四，语文教师良好的素质是学生的德育榜样。语文教师的博学多才，对祖国语言文字的熟练驾驭，书写工整规范，更能使老师成为学生学习的模范，对学生的吸引力更强。学高为师，身正为范，教师的品德良好也是学生学习的榜样，教育教学过程中，语文教师还应注意自身的言行举止，一举一动，都要大方得体，避免由于一些小节而使教师在学生的心目中打折扣，才能让学生心悦诚服地接受教育。语文教师应灵活善变，课堂上灵活应用各种教学方法，能使课堂气氛更加活跃，通过多种形式的活动、策划等形式，让学生更多参与，更能对学生进行知识灌输，才能有效地进行德育渗透。

素质教育要求小学语文教师抓住学科的特点，在对学生进行教学的过程中，小学语文教师应该有效地对学生进行各方面的德育渗透，为社会培养、输送更多德才兼备的人才。

参考文献：

[1]王小英.淺谈如何在语文教学中进行德育渗透[J].学周刊，2015（14）：74.

[2]林丽.如何在高中语文教学中进行德育渗透[J].教育，2015（43）：206.