小学英语优质课堂构成策略浅析

陈婷婷

摘 要：在小学英语教学中，教师要坚持新课标的教学理念，从培养学生的英语核心素养入手开展教学，在互动教学中对学生进行引导，使他们掌握有效的学习方法，快速掌握所学的单词和句型，在多媒体情境中进行听说训练，提高他们的口语交流能力，促进英语综合能力的发展。在构架英语优质课堂时，教师还要注重激发学生的学习内动力，让学生在趣味环节中获得学习自信心，在主动探索中提高英语能力，促进课堂教学的高效进行。

关键词：小学英语；互动教学；因材施教；多媒体

在小学英语教学中，教师不仅要注重教学效率，还要注重教学质量，通过精心设计教学内容来激发学生学习主动性，让他们通过努力学习培养英语语感，提高英语学习能力，掌握更多的英语知识，为发展英语核心素养打好基础。在教学过程中，教师要坚持用新课标的要求来审视教学过程和教学效果，反思教学中的问题，并通过积极改进来优化英语课堂，打造高效的英语教学。

一、加强师生互动，营造和谐氛围

在小学英语教学中，教师不仅要认真研究教材内容，从学生的英语能力出发设计教学内容，在课堂上还要和学生进行积极互动。在互动过程中，为了培养学生的英语听说意识，教师要尽可能多地用英语和学生进行交流，鼓励他们用英语回答和提问。在英语环境下进行互动交流，可以让教师了解学生哪些知识还没有掌握，针对这部分内容进行强化练习，使课堂教学能根据学生的实际情况有的放矢地开展，让学生充分展现自己的英语能力，提高他们的学习主动性，在活跃的氛围中掌握英语知识，打造高效的英语优质课堂。

二、因材施教，提高英语综合能力

在小学英语教学中，教师教学的对象是能力不同的学生，在设计教学时，教师不仅要考虑学生的兴趣，还要从学生的不同能力出发，因材施教，让每个学生在课堂学习中都能发挥自己的特长，在已有的基础上获得进步。教师要通过交流、测试等手段充分掌握学生的英语学习状况，以便更好地开展因材施教的教学方式，使每个学生在英语课堂上都能完成学习任务。例如，在教学“What time is it？”时，教师可以针对学生的英语能力情况设计不同的学习任务。对于英语能力较差的学生，教师可以给他们布置词汇学习breakfast，lunch，dinner，music class，P.E. class，English？class？和课文阅读的任务，通过及时指导让他们掌握正确的发音。对于英语能力中等的学生，教师要让他们记住单词和课文，并通过相互交流学习重点句型的运用。对于英语能力强的学生，他们掌握了基础知识之后，教师要引导他们进行拓展学习，把所学的句型What is it？Its time for...运用到其他情境中，提高其运用英语交流的能力。

三、利用多媒体培养听说能力，增强学习自信心

在学习英语时，学生在英语情境下更容易理解和掌握英语知识，让他们有勇气开口说英语，通过交流来运用英语知识，在交流中获得快乐和自信心，激发他们努力学习的动力。例如，在教学“Its warm today.”时，教师可以利用多媒体展示相关图片，让他们在直观的视觉辅助下记忆单词warm，cold，hot，cool，weather，然后利用多媒体创设各种情境，让学生在情境中进行对话，练习课文中的重要句型：Whats the weather like today？ Its warm/hot/cold/cool in...在多媒体情境下，学生能够在英语环境中进行听说训练，能掌握单词和句型的正确发音，并在对话练习中学会运用所学的单词和句型。在听英语时，教师可以利用多媒体播放英语录音，让学生认真倾听，掌握单词的正确发音和句子的语气、语调、语速等，为说出正确流利的英语做准备。在说英语的过程中，教师可以把学生的对话内容录制下来，并利用多媒体播放，让学生通过对比找到自己在说英语时存在的问题并进行改正，使他们的英语口语能力得到提高，實现高效的听说学习。

四、创新趣味环节，激发学习内动力

在小学阶段的英语教学，教师要注重培养学生的兴趣，让他们产生主动学习的意愿。对英语产生兴趣之后，学生才能主动学习英语课文中的知识，通过主动思考和运用知识来加深理解。在设计趣味环节时，教师可以设计英语谜语、英语单词接龙、英语表演等来调动学生的参与积极性，让他们在主动思考中完成学习内容，提高英语学习能力。例如，在教学“How much is it？”时，教师在让学生学习单词knife，crayon，brush，notebook，ball，toy car，schoolbag？时，可以进行记单词比赛，给学生规定时间，看看谁最先记住这些单词。比赛的学习形式激发了学生的好胜心，他们集中精力，利用单词学习方法快速掌握了这些单词。学习上的收获使学生的学习积极性高涨，这时再进入英语课文的学习，可以使学生很快理解新学的句型，能用“Can I help you？”询问顾客需要，并能用How much is it？或者It is...yuan.谈论物品价格，提高他们运用英语的能力。

总之，在小学英语教学中，教师要积极探索学生为主体、教师为主导的创新教学模式，给学生创造良好的英语学习环境，让他们通过积极的听说读写来提高英语能力，为进行深入的学习提供知识基础。运用趣味性的环节来激发学生的学习内动力，让他们从英语学习中体会到快乐，使他们养成良好的学习习惯，在主动探索中突破自我，发展英语核心素养，促进英语优质课堂的构建。

参考文献：

[1]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016.

[2]宋伟.以趣促学，打造小学英语活力课堂[J].华夏教师， 2017.