提高小学英语词汇教学有效性的方法

王伟伟

摘 要：小学生的学习能力与理解能力比较差，而英语属于一门陌生的语言，学生学习起来比较困难，所以小学英语教师要结合小学生的各项特征开展多样化的教学，提高小学生参与英语教学的自主性与积極性，使其感受到学习英语知识的趣味性。同时，英语教师要重视词汇教学。小学生只有积累较多的词汇量，才能够为日后的英语学习奠定稳固的基础。针对提高小学英语词汇教学有效性的方法展开分析，望提供一定的借鉴。

关键词：小学英语；词汇教学；方法

小学生好奇心与好动性比较强，在小学英语词汇教学中，教师要结合小学生的兴趣爱好开展词汇教学，让小学生在学到知识的同时提升英语学科思维能力。在当前的小学英语词汇教学中还存在一些问题，部分教师还是习惯于采用“灌输式”的模式来对待学生，导致课堂氛围较为枯燥，学生对于学习英语词汇存在较为严重的抵触、厌学心理，根本无法提高英语词汇教学质量，针对以上问题英语教师需要创新教学模式与理念，在英语词汇课堂中融入游戏教学法、信息技术教学法等，师生共同构建高效、和谐的英语课堂。

一、运用游戏教学，提高学生的积极性

小学生对于游戏是丝毫没有抵抗力的，所以小学英语教师要善于开展游戏教学，以此来提高学生参与词汇教学的自主性与积极性，达到寓教于乐的教学效果。比如，在英语词汇课堂教学中教师可以引入“单词抢答游戏”，先采用“组内异质，组间同质”的原则把学生划分为几个小组，然后教师利用多媒体技术为学生展示相应的图片，但是图片中没有英语单词，让学生以小组抢答的形式来回答问题，并且要汇总小组成员答对单词的数量，对表现最优秀的小组实施物质奖励与精神奖励，提高学生参与词汇学习的自信心，提升竞争意识与团队协作能力。

二、结合发音规律，科学归类英语单词

因为小学英语教学中最主要的就是词汇教学，词汇量比较多，所以小学英语教师要结合发音规律，科学归类英语单词，让学生充分掌握英语字母组合中存在的发音技巧与规律，培养小学生的数学发散性思维能力，构建完整的英语词汇知识体系。比如，在阅读“How do you come to school？”这篇文章的时候，教师可以运用自然拼读法让学生去学习taxi，metro，train，ship，plane，bus，bike等交通工具英语单词，以此来让小学生掌握英语字母中的自然拼读规律，然后结合“plane，bike，bus”的拼读，让学生把汉语拼音和英语拼音进行比较，找到两者之间的相似度，同时，教师还可以鼓励学生去回忆一些类似的英语单词，比如，better，bear，badly，bad，back，baby，ball，bag，big等单词，这样既能够让小学生巩固所学到的英语词汇，同时也能够更好地掌握自然拼读法。

三、注重方式、方法，高效记忆英语词汇

在小学英语词汇教学中，教师要改变小学生“死记硬背”的学习方式，注重方式、方法，以此来使其高效记忆英语词汇，比如，教师可以引导学生掌握词汇的构词技巧，比如，在阅读“Our new home”这篇文章的时候，教师可以让学生先去观察“bedroom”“bathroom”等英语词汇，然后让学生能够正确地拼读b/e/d/room/与b/a/th/room的发音，并且让学生去寻找这两个单词之中有哪些相似的地方，学生就能够发现两个单词中都包含了“room”，然后教师再引入更多的同类型的英语单词，比如：living-room，sitting-room，washroom，class-room等单词，这样学生就能够掌握更多的英语单词，对字母组合room的英语单词也会有更深的理解与记忆。

四、巧用英语绘本，开展英语词汇教学

对于小学生来讲英语词汇较为枯燥，缺乏学习英语词汇的积极性，小学英语教师可以巧用英语绘本来开展英语词汇教学，让英语词汇教学具备较强的整体性、趣味性、直观性，让学生在轻松、愉快的英语教学情境中掌握更多的英语词汇。比如，在学习动物类的英语单词的过程中，英语教师可以引入“Does a kangaroo have a mother，too？”这个英语绘本，带领小学生进入到英语单词动物王国中去，学生能够在绘本中直观、形象地看到长颈鹿、狮子、袋鼠等小动物，掌握相应的动物单词，并且教师可以用问答的方式来让学生深刻掌握所学英语单词，教师可以提出：“Does...have a mother，too？”学生回答：“Yes！A...has a mother. Just like me and you .”在此过程中，学生既能够掌握动物的英语名字，同时也能够提升学生的英语表达能力。

总之，在小学英语词汇教学中，教师要结合小学生的各项特征来开展教学，提高小学生参与词汇教学的自主性，让学生能够感受到学习的乐趣，同时在学习过程中能够掌握记忆词汇的方式与技巧，提高词汇记忆效率，师生之间共同构建高效、和谐的英语课堂。

参考文献：

[1]陈海燕，任儒举.远程教育资源在小学英语单词教学中的有效应用[J].中国电化教育，2012（9）：110-113.

[2]勾郁清.基于建构理论的小学英语单词情境教学模式设计[J].牡丹江教育学院学报，2014（12）：108-109.