情境教学让小学体育学科充满魅力

成美瑞

摘 要：依据新课程标准的要求，小学体育的教学必须以培养学生学习兴趣为主，要突出学生在学习过程中的主体地位和以人为本的教学理念。而情境教学法在这方面发挥了及其重要的作用，论述了其在小学体育教学中的应用优势，进而分析了如何正确应用情景教学。

关键词：情境教学；小学体育；作用

随着小学体育课堂结构的多次改革及深入发展，学校要求对低年级体育课中的教学，不再是单纯地根据教案来施行，必须合理安排活动使教学更加生动活泼，富有教育意义以提高体育课的教学效果。这种教学方式越来越被广大小学体育教学工作者所重视，称其为情境教学。情境教学非常适合小学低年级学生的年龄特点，使得教学内容富有游戏化、儿童化、生活化，它要求教师在课堂上对教学形式、手段、方法进行创新，要努力创设合适的、有教学意义的教学情境，以适应小学生的心理、生理上的需求，有效的提高小学体育教学的质量。

一、巧用故事提高兴致

以往的小学体育教学中，一直是以教师讲解为主、学生练习为辅的传统教学模式，使原本就枯燥的体育课更加枯燥，再加上小学生的年龄偏小，他们对于新鲜的事物总是充满了好奇心，注意力总是不再课堂上，更是严重遏制了他们对体育学习的兴趣。所以为了能够突破传统教育方式的捆绑，我们要巧用故事来激发他们的积极性，因为体育教学与学生的实际生活紧密相连，而小学生年纪小，他们相比看书，更爱听、爱看一些有趣的故事，我们可以抓住这一特点将一些有趣的故事引入到体育教学中来触及学生的思想和灵魂，既能激发其强烈的好奇心进而提高注意力，而且还能丰富学生的感性知识，让他们在积极向上、生动活泼的情景中来学习。

比如在学习如何蛙跳、鸭子走、单脚跳的这一活动时，结合小学生喜爱模仿这一特点，再根据“动物乐园”这一故事主线进行展开。教师可以说：“同学们，你们知道大森林里有什么吗”“什么？动物？”“老师不知道有哪些动物，大家可以告诉我吗？”这样疑问的语气可以提高学生参与的积极性，他们会争先恐后地回答老师的问题。之后继续问：“哇，大家说了好多啊，狮子、老虎、猴子、鸭子、青蛙等等，可是老师不知道怎么认出他们，你们能告诉我他们是怎么行走或怎么跑的吗？”之后，让学生扮演他们喜爱的小动物来行走、跑步。之后再引出这一节的主要内容，可以说：“大家都模仿的特别棒，今天我就挑出两个动物的主要学习——青蛙和鸭子。”然后老师正确演示这两种行走方式，再让学生跟着做，同时可以讲：“大家都学会了吧，那么小鸭子跟着鸭妈妈走把。”教师通过这种方式，使学生如临其境，一上课就感到生动有趣，从而主动地参与课程。

二、利用游戏活跃课堂

小学生正是爱玩的时候，活泼好动。在传统体育教学中，学生对体育课的新鲜劲儿不一会就消失了，开始打打闹闹，蹦蹦跳跳，甚至开始乱跑。而教师一个人是管不住所有人的。要想解决这个问题，教师必须吸引他们的注意力，让他们的注意力始终在课堂上，在老师身上。所以说教师可以利用小学生的性格特点，利用游戏创设合适的情境进行游戏教学，将游戏教学和体育活动进行联合。但在选择游戏的时候，教师要尽量照顾到更多的学生，因为不能保证所有人都喜欢某个游戏。良好的游戏教学可以提高学生的学习兴趣，让学生在游戏中提高对体育运动的兴趣，体会到运动的快乐。

首先，要在课前就投好票，了解学生的喜好，根据票数最高的游戏策划游戏过程。比如，票数最高的是“跳绳”，因为跳绳原本就是竞技类的项目，要想让它变得与众不同就必须要引入其他的方案。可以在课上设立剧情“从前有一个城堡，那里住着漂亮的公主，可是有一天公主被怪兽抓走了，大家想不想救她啊，你们就是公主的希望啊！”。根据小学生争强好胜的心理，他们一定会说“想”。让老师站在100 m处当公主，每隔20 m站一个同学，所以一组共有五名同学。要求就是每个人要连续跳10个跳绳，不论哪里断了，就必须从头开始。老师还要计时长，最快完成的那个组，老师可以进行一定的奖励，让时长最久的那个组表演一个节目。这样的情境使整堂课充满趣味性，会让学生充满兴趣，提高了小学生的体育课堂效率。

三、运用音乐愉悦身心

在以往体育课中，好像都没有任何学校选用音乐来配合体育运动。很多人认为这样的做法就是多此一举，其实不然。很多实验数据证明有效地运用一些当下流行的音乐元素配合体育教学，可以更好地完成体育教学。因为音乐的渲染，使得课堂充满活力，让学生兴致勃勃，更可以提高小学生的艺术鉴赏能力和音乐修养。在课前运用音乐可以让学生充满活力，在课中运用音乐可以让学生兴致高昂，在课尾运用音乐可以缓解疲劳。所以说用音乐来贯穿整个课堂只有优点没有缺点。

比如，老师带领学生做准备活动的时候，可以采用一些激情的、有活力的音乐来热身，比如说五月天的《离开地球表面》《倔强》、林俊杰的《不潮不用花钱》等等。这些富有活力的歌曲能刺激学生的大脑，从而使精神更加饱满。在热身完进行跑步、一般队列的时候可以播放一些澎湃的歌曲，例如一些现代进行曲、《团结就是力量》等；如果效果不是很好，可以选用一些他们感兴趣的，比如《喜羊羊与灰太狼》《最炫民族风》之类的歌曲，充分调动学生的积极性。在一节课的末尾阶段，学生做完运动、玩完游戏之后，身体跟心理都是非常疲倦的时刻，老师可以播放一些舒缓的、轻松的轻音乐来帮他们放松身心，缓解疲劳。

总而言之，情境教学能营造良好的學习氛围，使教学更轻松，是非常适合小学生的教学模式。