浅谈以儿童诗提升学生想象力的策略

张计苓?段文星

摘要：儿童诗教学在培养学生想象力上有重要作用。本文从想象与表达的现状以及从儿童诗对小学生语文想象表达学习的重要意义谈起，重点研究以儿童诗为依托，提升学生想象说话能力的方法和策略。

关键词：儿童诗教学；想象表达；教学策略

学生最需要发展的能力是想象能力。《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”要发展到符合现实科学的想象，这个过程需要老师积极启迪和正确引导，同时诗歌语言优美、富含想象，非常适合小学生想象力的培养。

一、想象说话的现状

近年来，学校非常重视大量读写的指导和训练。教师通过阅读指导，学生阅读理解能力有所提升，但想象能力和表达能力却还有所欠缺，因为教师的关注点更多的是放在学习效果上，缺少对学生想象说话能力的培养。

学生缺乏想象力主要表现在两个方面：

首先表现在学生主要依赖于老师的教授内容，墨守成规，严重缺乏想象力。

其次表现为现在的学生很少参与社会实践活动，加之生活上缺少独立自主的忌讳，所以独立分析问题的能力弱，缺乏对生活的认识和观察，这些都导致他们缺乏想象能力。

从想象能力及语言表达能力培养的现状来看，在语文教学中，想象及表达能力的发展，能让学生保持大胆想象和自信表达的勇气。

二、儿童诗的特点

第一，情感饱满。诗歌用简洁明快的语言表达出明确的思想，儿童诗歌也不例外。

第二，想象丰富。在儿童诗歌中，小草可以跳舞，知了能够唱歌。所有的一切，都可以符合学生的想象世界。

第三，构思新巧。儿童诗歌构思的角度奇特，往往是从儿童视角出发，新奇、巧妙是儿童诗的特点。这些特点都比较符合学生的兴趣特点，也能够吸引学生。

第四，意境优美。儿童诗主要是诗歌的形式，加之生动的语言，丰富的想象和优美的意境来表现生动活泼、五彩缤纷的童年生活和情感世界，是一种艺术语言。

三、以儿童诗提升学生想象说话能力的方法和策略

（一）指导朗读，读出节奏和韵律

儿童诗语言优美，但是想要感受到美，首先要读出节奏与情感。朗读是感受儿童诗想象力的最佳方法。比如，《哪座房子最漂亮》：“一座房，两座房，/青青的瓦，白白的墙，/宽宽的门，大大的窗。/三座房，四座房，/门前花果香，屋后树成行，/哪座房子最漂亮，要数我们的小学堂。”这里面大量使用叠词，如果能知道学生在叠词处加以强调和停顿，并注意朗读的音调和速度，就能帮助学生找到诗歌内在的韵律，体会诗歌优美的意境。

（二）品读词句，悟其凝练和精美

儿童诗语言精炼优美，适合学生进行积累学习。在日常教学中，应该教授学生适当的方法来学习儿童诗。比如：猜读法、抓关键词的方法来让学生从字、词、句中感悟到儿童诗歌语句的绝妙，从而为儿童诗的创作打下基础。因此，要在儿童诗的教学中教给学生一定的学习方法，注意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。比如：

《蓝，蓝，蓝》

──林焕彰（中国台湾）

天蓝，蓝着海的蓝；

海蓝，蓝着天的蓝。

蓝天，蓝着开朗的蓝；

蓝海，蓝着欢笑的蓝。

天和海，蓝蓝蓝；

蓝蓝蓝，海和天……

这首小诗，从颜色开始着手，关注到了大海与天浑然一体，海天一色的情景。在学习中，可以配乐让学生带着想象来朗读，还可以让学生在学习之后，抓住麦田、花丛等等景物仿作小诗。

（三）开展活动，放飞想象和心灵

儿童诗往往通过丰富的想象，为我们营造了一个广阔而绮丽的想象空间。教师应该有意识地引导学生在体会诗歌语言、理解诗歌内涵的基础上，将学生带入无限的想象空间之中，让学生在想象的世界中遨游。

比如，《云》这首小诗

云，它像一位神奇的画家

有時画成艳丽的朝霞

有时画成美丽的少女

贤惠的风姑娘帮它梳理长发

乐得它哈哈大笑。

……

云，它像一位资深的寓言家

有时像棉花堆一样堆积

有时像纤细的羽毛卷着

人们看它的形状便预知天气

弄得它常常自夸。

这首诗通过丰富的想象，从儿童的视角出发，写出了云的变幻莫测，千姿百态。可让学生描述自己见到的云的各种姿态，对诗歌的意境进行拓展和延伸。

（四）感悟诗歌特点，激发读写兴趣，抒发童真和童趣

在教学中，为了降低写作难度，可以适当进行读写结合的训练。

在学习《我想》这首儿童诗时，可以重点让学生关注了小诗的内容以及格式与特点，当学生感悟这首诗前四节的特点后，再启发学生以游戏接龙形式自由续诗，并鼓励他们大胆想象。学生了解了创作的方法，更加乐于接受将自己的想象寄予在而同时创作上，表达出自己的内心情感。

（五）联系生活，再现情节和趣味

儿童诗的主要读者是儿童，因此，在创作时也要关注儿童视角与儿童生活。在我们的现实生活中，儿童的生活是与大人不同的世界。如何挖掘学生的想象力，让学生将生活与想象结合起来进行创作，这也应该是教师在教授时应该注意的问题。

总之，以儿童诗教学为依托激发孩子想象说话的能力是一个综合的复杂的过程，需要在实践中不断完善改进。托尔斯泰认为“诗人是举着心灵的火炬燃烧自己照亮别人的人”，那么，就让学生们学会照亮自己，照亮别人，让他们在儿童诗学习的旅途上学会了表达，激发了想象。

参考文献：

[1]想象与文学创作的关系研究.王书英

[2]课堂教学小学生想象力培养的现状分析及对策.姚佑军