“主问题”引领下小学数学课堂教学初探

吴红兰

摘 要：好的主问题能起到激发学生学习兴趣、激励学习动机、明确学习方向、提供思考线索的作用，能使学生在提问下深层次思考，从而优化为学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。为此，课堂中积极尝试采用“主问题”引领的方式组织开展教学，即在数学课堂中通过核心问题的提出，让学生主动参与到知识的获取过程中，从而提升学生学习效果。

关键词：主问题；小学数学；课堂教学；有效策略

一、小学数学课堂存在的问题

虽然我国的新课改已经推行很久，但是在实际的课堂教学中仍然存在很多的问题需要我们重视：第一，教师的教学理念较为落后，在教学的过程中，仍然有很多教师还以学生的学习成绩为主，大量进行理论知识的教学，忽视了学生的实践练习，导致学生不能很好地利用所学的知识来解决问题，不利于学生思维能力的提升。第二，在教学的过程中，教师的教学方法比较单一，不能够有效提高学生的学习兴趣；在课堂提问的过程中，教师所设置的问题也没有充分考虑到学生的实际情况，很多问题都不符合学生的能力水平，使得问题教学失去应用的作用。第三，在学习的过程中，教师与学生之间的互动较少，学生被动进行学习活动，学习效率与课堂教学质量都比较低。

二、“主问题”引领下小学数学课堂教学的策略

（一）设计问题前的准备

目前很多小学数学教材中的内容都是比较精简的，对于知识的产生等相关的内容没有过多的解释，然而这部分内容正是学生的学习中不可缺少的，为了更好地解决这一问题，就需要教师在教学准备的阶段，考虑好以下几个方面的内容：第一，这节课程中应该教什么内容？教材中的知识哪些是学生应该掌握的基本内容，这其中隐含了什么样的解题方法，需要怎样进行分析研究。第二，为什么要教学生这些内容，它对于学生学习以及生活起到了什么样的作用。第三，該如何开展教学活动，采用什么样的教学方式，如何提出引导性的问题，怎样在课堂中更好地运用主问题的方式来帮助学生更好地理解教学的内容，扩展学生的思维呢？

（二）结合生活实际创设课堂主问题

在课堂教学的过程中，课堂的引入是非常重要的部分，特别是对于小学生来说，在学习的过程中主动性都比较低，因此教师在进行课堂引入的环节中，就要结合生活实际来创设相关的问题，来引导学生关注课堂，开展有效的课堂学习的活动。结合生活实际来创设问题，可以将复杂的知识简单化，更方便学生的理解，也更能够提高学生对于知识的探究欲望。比如在学习“认识10以内的数”的时候，教师就可以联系学生的实际生活来引导学生更好地认识数字。在这一学习的过程中，结合生活实际的方式能够有效提高学生的思考能力，提高学生的学习主动性。同时，还可以有效地提高学生解决问题的能力，有助于构建良好的师生关系，促进学生更好地发展。

（三）通过质疑教学提高学生的探究欲望

只有当学生对于所学的知识有疑问的时候，才能够有效调动学生的思维，促进学生更好地进行深入的研究学习。在提高学生质疑能力的过程中，需要教师充分把握教材知识的内容，从学生既有的知识经验出发，引导学生产生质疑，然后让学生通过自主学习探究来解决这一问题。在教学的过程中，教师要重视学生对于知识的掌握程度以及学生的学习能力，要充分调动学生的潜力，使其能够积极主动参与到课堂学习中来，提高学生自主学习的能力。通过质疑学习，学生的思维能力得到了有效的提升，学生能够主动从多个角度去分析问题，在不断思考、解题的过程中获取到相关的知识内容。除此之外，在培养学生质疑能力的同时，教师需要结合学生的实际能力水平来创设相关的问题情境。

（四）通过互逆式问题提高学生的思维能力

在教学的过程中，教师不仅要重视学生学习能力的提升，更要重视对于学生思维能力的培养。在教学的过程中教师要充分利用逆向思维，通过采用逆向思维来进行分析研究，可以帮助学生更加深入地了解知识内容，并且能够发现一些新的知识与规律。在平时的教学活动中，学生都是利用正向的思维方式来解决问题，很少会运用逆向的思维去进行思考分析，这就产生了一定的局限性，不利于培养学生的创新意识。因此教师就要在教学的过程中设计一些互逆式的问题，打开学生的思路，使其能有意识地从多个角度去分析问题、解决问题，能够有效提高学生的学习能力，扩展学生的思维，促进学习能力的有效提升。

在数学教学的过程中，要想提高教学的质量，就需要有一个主问题来贯穿整体的教学活动，使得教学的内容与过程之间能够紧密联系起来。一个好的主问题可以提高学生的学习兴趣，使学生更加主动配合教师的教学工作，促进学生进行更加深入的思考，发现更多的问题。因此在教学的过程中，教师应该运用多种教学方法开展主问题教学，重视学生思维能力、创新能力的培养，提高学生的综合能力，更好地解决学习以及生活中的问题。

参考文献：

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