让美的情趣在识字教学中流淌

丁海琴

摘 要：汉字教学是一种美的艺术，教师要基于儿童立场，遵循汉字规律，从字源识字，感受文化之美；规律识字，发现形声之美；趣味识字，体味情趣之美；韵语识字，生成和谐之美四个方面着手，引领学生在学习过程中自觉地发现美、欣赏美、实践美，让美的情趣在识字教学中流淌，使识字教学流光溢彩美起来！

关键词：识字教学；文化之美；形声之美；情趣之美；和谐之美

识字教学是低年级语文教学的重要任务。识字的对象是汉字，汉字是一幅画、一首诗，是民族智慧的结晶。它是一种在音、形、义方面都具有独特魅力的文字，它所折射出的民族思维，贯穿在意象美、书法美、音乐美等种种审美领域。因此，识字教学应是带领学生认识、感受、欣赏、想象美的过程。可以说，任何一种成功的识字教学方法，其过程都充满了美的情趣。

一、字源识字，感受文化之美

汉字的形象性很强，横、竖、撇、捺的奇妙组合使汉字不再是僵硬的符号，而成了有形的图画。但是，汉字不是简单的图画，更不是没有生命的符号，每一个汉字都包含着极其丰富的文化内涵。汉字是形音义的结合体，凝结成别样的意义空间，其在有情有趣的语文课堂上闪烁着独特的意味。

教学时，教师尽可能地追根溯源、解析字體，让学生了解汉字的构字文化，使识字过程充满美的情趣。如教学“孝”，可分析“孝”字的构字部件，即“上为老、下为子”，意思是子能承其亲，并能顺其意。我国孝道源远流长，殷商甲骨文中就已出现“孝”字。再如“教”，为了让小学生易于接受，教学时可这样灵活地拆解：左边是孝”，右边是“文”的变体字，左边的上面是“老”，即老师，下面是“孩子”，“教”就是老师教孩子们孝敬父母，学习文化。这样的教学，不仅是认识汉字的过程，还是让学生吸收民族文化智慧，感受汉字文化之美的过程。

二、规律识字，发现形声之美

教材中很多识字课文主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一形声字的规律。《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。

如教学《小青蛙》一课时，先让学生观察生字“清、晴、睛、情、请”，找出相同点和不同点。学生能发现相同点是这几个字的右侧都是“青”字，读音与“青”相近；不同的是偏旁，字义也不同。教师再顺势揭示“形声字”规律：形旁表义、声旁表音。最后教师出示一组陌生的形声字，让学生猜读音，猜字义。当学生利用“形声字”规律能猜出大概的或相近的读音后，其自主识字的积极性也被充分调动了起来。

用汉字构字规律来举一反三，不仅有助于儿童从构字原理上掌握汉字，还能唤起学生识字的乐趣，让他们了解形声字的内在逻辑，使个个生字都神奇耀眼，妙趣无穷，充满美感。

三、趣味识字，体味情趣之美

学生识字的过程，不仅是“识”的过程，同时，也是学生开发智力，趣味学习的过程。有些识字课文，在于以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》一课，引导学生按季节知识学习一批雅词，激发学生的识字欲望。《猜字谜》一课让学生通过有趣的猜谜活动识字，而且谜底出自《春夏秋冬》的“秋”和《小青蛙》中的“青”字，能让人感受到汉字的形象生动有趣之处。因此，教师要善于根据课文内容以及生字特点，采取学生喜闻乐见的识字形式，让学生的识字过程更加活泼有趣。

如在教学《拍手歌》一课的时候，这篇课文是以小朋友拍手游戏为基础创编的儿歌，儿歌本身极具趣味性，主要让学生能够在拍手游戏的过程中，养成从小爱护动物的环保意识。在教学这课时，首先让学生自己借助拼音读课文，并把文中有关动物的词语圈起来，让学生说说自己都认识哪些动物，由于小学生生来就对小动物非常感兴趣，这样的安排可以使学生尽快投入到学习活动之中。这些任务完成以后，教师再让学生把这一课生字圈出来，并说说这些生字是在哪句拍手歌中出现的。接下来，教师再让学生一边唱拍手歌，一边学习这些生字。这些设计极大地丰富了识字的趣味性，让识字变成有情有趣的文字游戏，也让孩子们体验到了汉字的情趣之美。

四、韵语识字，生成和谐之美

韵语识字把小学阶段要求掌握的常用汉字，先组成最常用的词，再依据快速记忆原理，用这些常用词围绕一个中心意思和故事情节，编成符合儿童特点且含有适当生字的一篇篇韵文，如：“日月明，田力男。小土尘，小大尖。”“木子李羊女姜。口天吴，弓长张。”“古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。”这些韵文短小精悍，句式整齐，合辙押韵，朗朗上口，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣，使其享受到一种审美的乐趣。

例如，一位老师在教学苏教版二年级下册《识字8》时，教师将两组词串整合创编成一首富有韵味的儿歌，通过一个个词语所表现的意象进行聚合、叠加，构成了一幅立体的活的画，生发出种自然和谐之美。韵语识字让儿童在富有情趣的诵读中加深了对词语的理解，也使学生在抑扬顿挫的吟诵中有一种美的享受。

汉字教学是一种美的艺术，我们要基于儿童立场，遵循汉字规律，优化各种识字方法，重视美的教育，让学生在学习过程中自觉地发现美、欣赏美、实践美，让美的情趣在识字教学中流淌，使识字教学流光溢彩美起来！