多元文化在小学音乐教学中的渗透探讨

刘伟

摘 要：近些年来，随着教育改革的不断深入、“学习多元文化，弘扬民族精神”逐渐成为我国小学音乐教学中的一个重要思想。如何在音乐教学中有效渗透多元文化，是当前小学音乐教师致力研究的一项课题。这一课题的提出对音乐教学模式和教学内容也提出全新的要求。就如何在小学音乐教学中渗透多元文化展开探讨，旨在为音乐教师的教学工作提供理论参考。

关键词：多元文化；小学；音乐教学；渗透策略

随着新课程教育改革的不断深化，素质教育理念逐渐深入人心，小学阶段的教育越来越重视学生全面发展，一切的教学活动以促进学生健康成长和全面发展为目的展开。各个学科的教师开始对學生进行素质化、全面化教育。小学音乐作为推动素质教育目标落实的基础学科之一，发挥的重要性也越来越凸显。基于此，音乐教师在教学中不仅要做好基础知识传授工作，还要积极渗透多元文化，促进学生全面发展。

一、基于教学信息整合加强多元化教学资源的利用

音乐资源在我们实际生活中随处可见，比如网络歌曲、电视剧主题曲、课本上的音乐知识等。这些资源均可以用来做音乐教学素材。在实际教学过程中，音乐教师要结合实际生活，立足生活进行取材，充分调动学生学习主动性和学习积极性，不断增强音乐教学效果。首先，教师要对传统的单一化教学内容进行改变，使学习内容更加丰富，将音乐教学与多元文化相互结合起来进行音乐教学。与此同时，教师还可以以课本知识为主，充分结合生活中的网络歌曲、影视歌曲、民族歌曲以及音乐会中的古典音乐等各种音乐资源进行教学，将课堂教学内容拓展到说唱音乐、民间歌曲、戏曲等多个领域。其次，深入了解音乐，对音乐背后的文化内涵加以体会。一般来说，每一首音乐的背后都蕴含着一定的文化含义，音乐不同，这些文化含义也各不相同。在实际教学中，教师要带领学生对歌曲的创作背景进行了解，引导学生感受歌曲的情感变化，将多元文化通过多种方式引入到音乐教学之中，以此提升学生的学习效果。例如，在讲解《凤阳花鼓》这首音乐作品的时候，音乐教师可以一边给学生播放音乐，一边带领学生了解鄂豫皖地区的音乐特色和风土人情，在这个基础上引导学生进行演唱。最后，音乐教师还要充分利用网络技术、多媒体技术等硬件设备，从不同的途径获得最新教学资源，通过教学资料的查阅加强信息交流，对教学内容进行分析，以此渗透多元文化。

二、基于教学模式改革应用多元化课堂教学方式

教学方式直接影响学生在课堂上的学习表现以及课堂教学效果。要想在小学音乐教学中渗透多元文化，音乐教师必须要改进教学手段和教学方法。首先，教师要注意教学语言，在课堂教学中对音乐文化以及音乐内涵进行解释的时候尽量使用通俗易懂的语言，尽量不要使用生硬晦涩的教学术语。否则不仅会增加学生的理解难度，还会让学生逐渐丧失学习兴趣和学习信心。其次，音乐教师可以采取情景教学法进行教学。在实际教学中，音乐教师可以通过课件或者多媒体等将有关于教学内容的视频、声音、文字或图片等信息展示出来，以此吸引学生的注意力，帮助学生深入理解音乐作品中蕴含的情感和文化，以此提升学生的学习积极性。例如，教师在给学生讲解《茉莉花》这首音乐作品的时候，可以通过多媒体将茉莉花的图片展现出来，以此刺激学生的视觉体验。再给学生播放音乐家演唱这首歌曲的视频，进一步刺激学生的听觉体验和情感体验，使学生充分领略音乐中蕴含的情感，对音乐背后的文化特点做到充分了解。

三、基于师资培训促进多元文化的有效渗透

课堂教学效果在很大程度上取决于师资力量。换言之，要想促进多元文化在小学音乐中的渗透，必须要提升音乐教师的教学能力和综合素质，这是促进多元文化渗透、优化课堂教学方式的根本方法。首先，教师要学习和练习多种文化背景下的音乐作品，对音乐作品中的感情变化以及创作背景进行探索，以此丰富自身的音乐知识，为学生更好地解决各种问题提供方便。其次，学校要注重培养少数民族音乐教师，针对少数民族教师不断加大培训力度。与此同时，要深入研究少数民族歌曲，使学生能够学习“原汁原味”的民族音乐，感受多元文化，从而实现多元文化在音乐学科中的有效渗透。

综上所述，将多元文化渗透到小学音乐课程教学之中，是素质教育背景下音乐教育事业发展的必然趋势。为了落实这一教学目标，音乐教师要及时革新自己的教学态度、教学理念和教学方式，不断提升自己的教学能力和综合素质，在这个基础上构建多元的、高效的课堂，进而实现音乐教学多元文化效率的全面提升。

参考文献：

[1]孙蕾蕾.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].华夏教师，2014（8）：61.

[2]温飞纲.多元文化在小学音乐教学中的渗透策略探究[J].农家参谋，2017（15）：74.

[3]刘艺.多元文化背景下小学音乐课堂教学实践策略构建[J].成功（教育），2013（8）：123.