恋上写字乐在其中

林锦钊

摘 要：随着现代化教育的实施，汉字的书写逐步变得不被重视。特别是在小学，一些小学低年级的学生还能在老师的指导下认真写字，也更加注意字体结构，但是随着不断地成长，高年级开始不重视写字，这将会进一步影响到他们的身心健康发展。这其中很大程度是由于家长和老师对孩子写字程度不够了解，更无法给予正确的指导。针对小学高年级的学生，通过对其写字教育的深入探索，进而有效对高年级小学生进行写字教育。

关键词：写字教学；小学高年级；意义

一、小学写字教学的意义

（一）有利于充分纠正小学高年级学生的写字教学

进入新的教学时代，教师只注重低年级语文教学中的写字教学，进入高年级，教师逐渐忽略了写字教学。写字是一种重要的基本语言功能，学生需要掌握汉字的基本笔画和常用的字根，这是巩固识字率的一种手段，它在提高学生文化素质方面发挥着重要作用。小学语文教师需争取学生的写字态度、写字习惯和规范意识。

（二）有助于小学高年级学生主体性的发展

我们的老师必须严格教育学生正确的写字姿势，认真引导学生写出基本笔画以及正确的笔顺，运用各种方法调动学生的积极性，培养学生写好词以及良好的写字习惯。这也是学生锻炼意志、培养情感、养成良好品格的有效途径。正确写字是最基本的要求，当你开始写字时，你需要做到笔画规范，在水平和垂直方向纠正笔画，不要有相关的书写错误。在这样的写字教学中，学生逐渐提高写字的美感并能达到相当熟练的程度，进一步有利于小学高年级学生主体性的发展。

二、如何提高小学高年级学生的写字教学

（一）观察生字，做到意在笔先

在中国古代，有许多书法家提出了“善书者必是以善于观察为本”的观点，即如果你想要写好一手好字，必须仔细观察每个笔画的位置、方向、长度、形状、质地等，牢牢掌握汉字的基本要素，善于观察生字，在练习中努力注意相关内容。在高年级小学教学中，教师应注重培养学生正确的观察方法和良好的观察习惯，经过长期的反复训练学生将逐步学會正确的观察方法，在写字前脑海中浮现文字印象，有利于更好的书写和文字表达。在教师引导学生学会观察后，必须进一步引导学生对汉字的魅力有更深的理解和感触，提高他们的审美能力。汉字美丽而庄重，笔触轻盈，结构严谨，充满独特的魅力。

（二）教师示范，学生心中有字

教师的写字示范也是高年级学生写字教学的重要组成部分，它包括汉字的结构、笔画顺序和书写方法。示范过程使学生能够对汉字学习有初步理解，并在他们书写汉字前做到心中有数。例如，在教师教导汉字“靠”时，首先要明确这个字是上下结构，在书写上部分的时候，以垂直笔为主笔，下部的整体“非”应以垂直中心线为轴对称书写。对于更复杂的笔画，例如“勹”，教师必须指导笔的过渡。根据不同结构词的不同特点，上下结构的字在上宽度和下宽度有不同的区分；左右结构的字是有左右宽窄之分。教师通过自己认真的示范，让学生仔细观察，并能清晰理解字的含义，以便于他们在进一步进行模仿写字之前就有着深刻的印象。

（三）学生写字，教师个别指导

在老师写字示范之后，学生对这些汉字的字形和笔画有了初步的感性认识。在正式写字之前，我们必须首先规范学生的坐姿和握笔姿势，并且应该随时提醒并纠正不正确的姿势和方法。写字时，学生的心首先应该安静下来。学生写字时，教师需要仔细检查和指导，并及时告知学生应该注意“横要平竖要直，撇有锋捺有脚”，提醒学生每个字的结构和比例特征。教师还应注意针对不同学生不同情境的分层教学教学，有针对性的指导不仅可以帮助学生找到正确的方法，还可以有效锻炼学生的写字质量并建立写字的信心。

（四）积极评析，激发学生兴趣

学生在对生字的学习书写过程中，教师应及时对学生给出反馈，让学生了解他们的写字水平。教师的评论应具有艺术性，对学生具有欣赏和激励的作用，教师对学生书写方法和书写习惯的准确评价和总结，进一步激发了学生的兴趣。教师根据学生喜欢称赞的心理特点，及时对学生予以鼓励，使他们能够享受到因学习进步而产生的成就感，并不断提高写字水平。教师也可以利用集体评价，让学生学习和借鉴他人写字的优势，鼓励学生树立榜样，然后运用榜样激励方法促进学生写字的提高。

总之，如果我们在日常的课堂教学中充分渗透对学生写字训练的强化练习，学生通过标准的写字姿势和稳定的笔法训练，将进一步培养良好的写字习惯，为未来的生活奠定基础。教师必须努力培养学生的写字技能，并学会运用多种方法调动学生对写字训练的热情，锻炼学生爱写字、写好字的习惯，它还进一步磨炼了学生的意志，提高了学生的整体素质。

参考文献：

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