信息技术背景下的小学英语词汇教学

黄露燕

摘 要：词汇教学，即单词教学，是小学英语教学的重头戏。然而，在小学英语学习过程中，部分小学生在识记单词的时候总是感觉费时费力、事倍功半。之所以如此，是因为部分小学生对识记单词缺乏兴趣、总是记不住单词的读音以及家校融合教育渠道不通畅等。在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合小学英语词汇教学实际，论述信息技术背景下小学英语词汇教学的一些有效策略。

关键词：信息技术；小学英语；词汇教学

词汇之于语言就如同地基之于大厦。扎实牢固地掌握丰富的词汇是学习语言的前提与保障。正因为如此，记单词也就成为小学生学习英语的重要内容。毋庸置疑，对于一些有语言天赋的小学生来说，识记单词轻而易举、毫不费力。但是，对于大部分小学生而言，因为受到自身认知水平、识记单词的方法以及识记单词的兴趣等各种因素的影响，导致他们识记单词的过程费时费力，识记单词的效果不尽如人意。

毫无疑问，学生记不住单词，英语学习成绩的提升也就无异于痴人说梦。为此，教师要想方设法采取一些行之有效的措施提升学生识记单词的效率，进而夯实学生的词汇基础。下面笔者将在理论联系实际的基础上，论述信息技术背景下小学英语词汇教学的一些有效方法。

一、让电子白板为词汇教学正音

仔细审视小学英语词汇教学的现状，不难发现：大部分小学生在識记单词的过程中采取死记硬背的方式。他们貌似记住了一些单词的拼写，却压根就不会读这些单词。也就是说，这些学生根本就没有记住单词的读音。如果学生只记住单词的拼写，而记不住单词的读音，那么，学生的听、读能力就会受到严重影响。久而久之，学生在英语学习之路上就会遇到重重困难。

有鉴于此，在小学英语词汇教学过程中，教师首先必须要注重单词的读音，即让学生牢记单词的读音。现如今，电子白板已经成为课堂教学中不可或缺的教学辅助手段。利用电子白板点读功能，教师就能够为学生学习单词正音，进而提升学生识记单词的效果。

以教学深圳版小学英语五年级下册“Module 1 Changes and differences Unit 1 Tide up”这部分内容为例，教师可以在课堂中首先利用交互式一体机打开一些教学软件（如畅言教学通、倍速英语点读等）。然后，利用交互式一体机的聚焦、点读功能等，就可以引领学生准确地朗读本课时的重点词汇“crayons，umbrella，hers，theirs”等。

二、让电脑游戏为词汇教学添趣

贪玩是孩子的天性，而游戏又是玩的一种重要形式。在信息化时代，五花八门、琳琅满目的电脑游戏对于小学生而言，有着无法抗拒的魅力。

据心理学研究表明：“一个人在兴奋的状态中，他的记忆能力、理解能力以及观察能力要比正常状态下高出许多倍。”大部分小学生痴迷于电脑游戏，在参与电脑游戏的过程中处于一种兴奋的状态。

因此，为了提升小学生识记单词的效率，教师不妨将单词学习内容巧妙地融入各种电脑游戏之中。如此一来，学生在乐此不疲玩电脑游戏的过程中，识记单词的效果也就会得到大幅度提升。

比如说，教师可以将单词识记的过程巧妙地融入射击类游戏中。具体如下：教师可以巧妙地利用Flash软件，结合词汇教学的内容，精心制作一些射击类小游戏。在这些游戏中，学生为了顺利过关，必须要完成相应的射击任务。以围绕单词“umbrella”设计的关卡为例，学生为了闯过这一关，必须要按顺序分别击中含有字母“u，m，b，r，e，l，l，a”的目标飞行物。

当然，教师还可以利用一些电脑动画软件，围绕词汇教学内容，潜心设计一些拼图类、迷宫类以及绘画类游戏等。

三、让微信平台为词汇教学清障

根据艾宾浩斯遗忘曲线的相关理论，为了提升识记的实效性，必须要及时复习巩固识记内容。在小学生识记单词的过程中，也是如此。在教师的引领下，大部分小学生在课堂中基本就能够记住单词的音形义。但是，如果学生在课后不及时复习巩固的话，过不了多久，他们就会把这些单词的音形义忘得一干二净。

正因为如此，教师总是会反复布置一些单词识记作业。不可避免地，学生在完成教师布置的单词识记作业的过程中，总是会遇到一些不会读的单词。在这样的情况下，学生会首先求助于家长，但是，大部分家长对于英语一窍不通。学生还会求助于英语词典，但是，大部分学生又不认识音标。

窃以为，教师巧妙地利用微信平台可以为小学英语词汇教学清除障碍，即能够解决学生在完成单词识记作业时不会读单词的现实问题。

例如，教师可以每天根据学生在课堂中的实际表现，指派一些在课堂中表现积极踊跃、发音标准的学生在班级微信群中将当天所学的词汇“秀”出来，即大声朗读并录音，然后发送到班级微信群中。

这样的方式，不仅能够有效解决部分学生不会读单词的现实问题，还能够对在课堂中表现优异的学生起到激励作用。

综上所述，在教育信息化背景下，在小学英语词汇教学过程中，教师可以巧妙地利用电子白板为词汇教学正音，可以巧妙地利用电脑游戏为词汇教学添趣，可以巧妙地利用微信平台为词汇教学清障等。如此这般，小学生识记英语单词的效率就会得到显著提升，据此学生的英语核心素养也会得到全面发展。

参考文献：

[1]王红.信息技术在中小学英语教学中的应用研究[J].内蒙古教育，2015（24）：51.

[2]王婷.信息技术在小学英语教学中的应用研究[J].教育，2016（1）：18.