小学低年级故事语文的研究

周小凤

摘 要：随着教育改革的不断深化，故事教学法逐渐被越来越多的教师所应用，采用故事教学法可以充分利用其趣味性和娱乐性帮助孩子理解语文知识，强化语文重点，对于提高学生的学习主观能动性和刺激学生的阅读兴趣有着非常重要的作用。就如何应用故事教学法来加强小学语文教学提出几点建议，以期能够促进小学语文教学的发展。

关键词：小学语文；故事教学；结合；效率

由于小学低年级学生的阅读能力较差，对于语文的理解能力水平較低，所以这个时候教师可以积极采用故事教学法来吸引孩子上课的注意力，同时提高学生对于语文学习的热爱程度，故事教学法相对于传统教学来说，学生更容易理解，当然故事教学也要进行合理应用才能够发挥它的作用。许多学生因为复杂的语文结构在低年级就失去了学习语文的兴趣，并且认为学语文是一个非常无聊的事情，那么采用故事教学法可以改变学生的学习思维，提高学生对于知识的认知力，增加学习语文的信心，为语文学习深造奠定坚实的基础。

一、故事语文激发学生学习兴趣

故事本身是偏向于叙事性的语文教学载体，而这种对于学生学习语文知识来说是非常有趣的。故事教学法可以提高整堂课的趣味性，用生动连贯的情节和鲜明的人物形象来刻画一个个有趣的故事，让学生充满好奇心并关注接下来的情节发展，就像看电视连续剧的感觉一样，一定程度上满足了学生的心理需求，对于低年级学生来说，完全不用担心语文基础的问题，让学生能够主动听讲，吸引学生的注意力，通过一个个故事情节激发学生的学习兴趣和学习主观能动性，极大地促进了学生学习效率的提高。

例如：在学习苏教版小学语文一年级上册《怀素写字》的时候，教师可以积极引入墨池的由来，并有机会让学生去墨池看一看，将墨池的故事积极引入自己的课堂，比如教师在上课之前可以讲怀素写字的故事，怀素本身酷爱写字，并且平时毛笔不离身，但是怀素的家庭条件非常差，每次用毛笔练完字没有合适的盛水的器皿来洗毛笔时就用一个屋外的小池子来洗笔，日积月累，整个池子的水都被怀素毛笔上的墨水染成了黑色，这个故事足以体现怀素练字的坚持不懈和顽强的毅力，通过这个故事一下就吸引了学生的注意力，并让学生更好地理解课文内容，让学生带着好奇心和对怀素的敬佩之情进入下一节的课堂学习。

二、故事语文提高学生思维能力

由于小学低年级学生智力还在发育阶段，语文思维能力较弱，这个时候应该通过故事教育让学生明白更多的道理，从而提高他们的思考能力。故事就像一个巨大的智慧宝典，它除了向学生传播语文知识和语文阅读技巧之外，还将更多高尚的品质和精神传递给学生，让学生在学习知识的时候不断锻炼自己的思考能力，对于故事情节的发展和人物的品质有一个自己的评价，并且能够通过自己的语文知识和阅读思考能力对故事概括，进而提炼出故事的核心内容和中心思想，并将故事中语言应用得当的地方进行记忆和摘录，大大提高了学生的语文思维能力。

例如：在学习苏教版小学语文二年级下册《猴子种树》时，教师可以将故事积极引入自己的课堂教育中，一只做事没有耐心没有毅力的小猴子，在自己的果园里种树，经常听从别人的意见，而对于自己种的树没有任何的思考，今年种苹果树，明年种梨树，后年种桃树等，到了最后，却发现自己一无所获，没有收成，在讲到桃树刚刚成活的时候，一只杜鹃咕咕地对小猴子说，猴哥猴哥，你为什么不种梨树呢？这个时候用拟人的手法，将杜鹃的语言拟人化，同时学生的思维得到了锻炼和发展，并积极思考接下来的情境，在学生思考完后，教师再将后面的情境用故事的形式进行讲述，因为学生对于猴子的行为有一个思考，教师在课堂结束后可以询问，假如学生是猴子，将会怎样去种树呢？进一步促进学生思考。

三、故事语文丰富学生学习方式

小学阶段可以培养学生多元化的学习方式，并不是仅限于单一的教师在黑板上进行板书书写。对于学生的教育方式，可以利用故事作为载体进行教学，不局限于课堂中，可以延伸到课堂之外，让学生的学习方式更加多元化，多元化学习就是指多种教育方式并进，从而让学生对于教育方法也产生兴趣，选择自己能够接受的教育方式，让学生感觉到学习是有多条路走的，而不是只有一条路能通往成功，从而让学生选择适合自己的学习方式，对提高学生学习效率和促进学生学习积极性具有非常重要的作用。

例如：在学习苏教版一年级下册《乌鸦喝水》一课的时候，我们可以给学生布置作业，让学生回家将乌鸦喝水的故事复习一遍，用自己的语言给父母进行讲述，同时学生需要将自己讲述的过程，用录音的方式记录下来，并发到班级的QQ群、微信群，或者用企鹅FM APP上传，让学生充分感受到学习的趣味性，忘记这是在学习，进而激发学生的阅读兴趣，促进故事教学教育方法的发展。

总之，随着教育实践的不断发展，故事教学法已经成为了小学低年级语文教育的一个重要方法，很多教师积极采用并引入自己的课堂中，与其他的教学形式相结合，取得了良好的教学效果，并且用故事作为载体可以增加课堂的趣味性，提高学生学习效率和学习兴趣，从主观意志上改变学生的学习思想，这对于小学低年级语文的发展是非常有利的。