试论如何构建初中数学有效课堂

周彩英

摘要：在初中的数学教学中构建高效课堂，体现在教学成果上就是指，初中数学教师在相同的教学时间内，让学生对教学内容的掌握达到最大化的效果。同时，在高效的初中教学课堂中，教师可以在实际的教学过程中投入较少的精力和时间，但是尽管如此在教学成果上，高效的初中数学课堂还是会高于传统的初中数学课堂。同时在高效地初中数学课堂教学的过程中，教师还可以不断的提升初中生的自主学习能力，让初中高效数学课堂的教学成果更加的明显。本文就主要讲述了构建初中高效数学课堂的主要方式和方法。

关键词：初中数学;有效课堂;构建

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0173-01

前言

初中数学教师在实际的教学中不难发现，初中数学教学的特点是具有较强的逻辑性，同时需要学生具有严谨的数学思维。数学教学内容的前后联系性较强。所以初中数学教师在实际的教学和过程中，要注意培养学生严密的数学思维，同时让学生在对数学知识的掌握上进行前后知识的衔接。教师要不断的完善自己在数学教学中的思想，以新颖独特的教学方式提升学生数学学习的兴趣，帮助学生树立在数学学习中进行不断探索和研究的信心，以此来促进高效初中数学课堂的构建。

1.在初中数学课堂中创设教学情境，促进高效初中数学课堂的构建

在初中数学课堂中创建教学情境的主要目的就是全面激发学生的学习热情，同时能够在教学方式上吸引学生的注意力，使学生在数学学习中能够产生不断追求和探索新知识的欲望。同时教师在实际的初中数学教学中使用信息技术或者视频图像的方式展开初中数学教学课堂，会让学生在这种创新型的思维模式下不断的进行思考，同时调动出学生参与数学学习的热情，为学生设置情景教学的思维模式，也就为构建高效初中数学课堂点了良好的基础[1]。

例如：在进行人教版初中数学知识点“一元一次方程”的教学过程中，教师就可以在课堂开始之前为学生讲一个小故事，以此来吸引学生的注意力。同时教师以这样的方式展开初中数学的教学课堂，符合初中生的性格特点和对事物的认知规律，另外这样的方式能够提高课堂教学的趣味性，让学生都能够积极主动的参与到数学学习中来，保证初中高效数学课堂的实施和建立。

2.开展小组合作学习模式，促進高效初中数学课堂的构建

学生参与初中数学课堂学习的积极性不高，最重要的原因就是学生在实际的数学学习中没有感受到乐趣，学生的思维模式简单，单纯的认为进行数学学习的主要原因就是为了在数学考试之中取得优异的成绩，因此学生在实际的数学学习中并没有投入全部的精力。教师在数学教学的和过程中实行小组合作的教学模式，会让学生在帮助别人和接受别人的帮助过程中，感受到数学学习的快乐，同时学生在小组之中进行数学学习，在学习成果上学生之间可以相互监督，使初中数学课堂的学习成果更加的明显[2]。

例如：在进行人教版初中数学知识点“图形的认识初步”的教学过程中，教师可以先在班级内教学生进行分组，在课前的备课上为学生准备图形卡片，让学生在小组之中进行这些图形的认识和学习。同时教师可以为学生设置教学问题，让学生在小组之中进行讨论，如：“这些图形具有什么样的共同点？”“这些图形之间存在着哪些不同”让学生带着这样的问题在小组之中进行讨论，可以使学生在数学学习中的独立思考能力得到不断的提升，同时经过学生在小组织中的讨论，还会使学生对知识点的印象不断地加深，提升学生在小组中的学习效率，促进高效初中数学课堂的构建。

3.贴近学生实际生活情况，促进高效初中数学课堂的构建

教师如果想建立高效的初中数学教学课堂，就要将数学知识与学生的生活实际相结合，来增添学生对数学知识的熟悉感。教师在教学的过程中，将数学知识点与学生的生活之际相结合，会不断的拉近学生与数学知识点之间的距离，让学生能够清晰明了的掌握数学知识。学生在进行数学知识学习的过程中，一般都会在方法上寻找新旧知识之间的连接点，实际上就是希望能够通过生活实例，反应数学知识。因此，在实际的初中数学知识教学的过程中，教师应该联系学生的实际生活，促进高效初中数学课堂的构建[3]。

例如：在进行人教版初中数学知识点“平行线的性质”的教学过程中，教师可以根据学生的实际生活进行数学知识点的讲解。以学生生活中的实际情况举例，让学生明白平行线的性质：两条直线平行，同位角相等;两条直线平行，内错角相等;两条直线平行，同旁内角互补。教师可以以学生在生活中常见的一些地方为位置关系基础，在黑板上或者应用多媒体教学为学生进行实际的举例说明。或者教师可以使用多媒体教学向学生展示学校中的一处场景，以学生熟悉的画面为学生展示实际的教学内容，加强学生对平行线性质的理解。

结语

综上所述，初中高效数学课堂的建立，离不开数学教师在教学方法上的不断创新和改革。教师采用设置教学情境或者在学生之中展开小组学习的教学模式，以及联系学生生活实际的教学方式，都会在很大程度上促进高效数学课堂的建立。但是，初中数学教师不能满足于现在取得的教学成果，还是要在教学方式上进行不断地改革和不断地努力研究，让初中高效数学课堂的教学成果更加的明显。

参考文献：

[1] 韩丽丽.试论如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J].中国校外教育，2018（32）：132+142.

[2] 吴海霞.浅议“三人行”模式在农村初中数学“教”与“学”中的应用[J].中国校外教育，2018（30）：58.

[3] 张定强，薛凤明.初中数学教育专题研究现状及展望——以《初中数学教与学》2017年期刊中专题栏为例[J].中学数学，2018（20）：52-54+57.