《地理科学专业教育实习指导新编》特色教材探析

杜庆 白夜

摘 要：文章侧重从标题呈现、栏目设置、案例选取和作业设计等方面，探析《地理科學专业教育实习指导新编》特色教材的基本特征，以更好利用教材为培养新时代适应新一轮地理基础教育课程改革的未来教师服务。

关键词：标题呈现;栏目设置;案例选取;作业设计

顺应国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，推进教师教育振兴行动计划，大力加强高师院校课程改革和实践教学，由李晴主编、科学出版社出版的《地理科学专业教育实习指导新编》特色教材应运而生。该书具有一定新颖性、较好参照性和广泛实用性，是长期热爱和坚持从事地理教师教育教学与研究的地理教师集体智慧的结晶，也是多方参考中学地理教改经验和实践探索的成果。本文侧重探析其标题呈现、栏目设置、案例选取、作业设计等。

一、标题呈现富有特色

标题是标明文章、教材、作品等内容的概括性语句，通常指概括全篇内容或段落内容，一般分为总标题、副标题、分标题。高度概括、特色鲜明的标题可从不同角度、不同程度体现主题思想、聚焦核心问题、阐释重点内容。该书标题无论是章节、栏目标题，还是案例标题等都富有特色、指向明确。

例如，该书每章标题先用两个字凸显主题，从第一章到第十章分别为认知、着手、入门、聚焦、践行、梳理、透视，再进一步用高度概括的语言一语中的解读主题，即认知对应实习概貌、着手对应实习准备、入门对应教育见习、聚焦对应课内外和班主任及科研实习、践行对应实习检测、梳理对应实习总结、透视对应教师竞聘。该书标题鲜明醒目、一目了然，如示例1所示。

又如，穿插在书中的阅读材料标题见示例2，可反映出：富有特色的标题让人享受艺术之美，感受中国文字排列组合之妙，更能勾起读者的好奇心。其中，“课前准备须知”这篇阅读的标题神秘莫测、对仗工整，令人一看极想探秘课前准备宜“早”、宜“实”、宜“细”、宜“贯”、宜“恒”意义何在，进而走进文章、深入阅读、一探究竟。

二、栏目设置丰富多样

栏目是以相对独立的单元体系呈现教材、作品等的知识条目，即知识内容的编排形式，起着提纲挈领、脉络清晰的作用。栏目的内容、形式等可体现出深层次的思想观念，科学、合理、灵活的栏目设置能增强表现力、感染力和吸引力。本书栏目丰富多样，与主题内容紧密配合，灵活穿插于章前、章中、章后，具有针对性。

例如，教材每章之前选取与主题内容相关的国内外教育名篇名言节选;正文中穿插题材多样的“阅读”、形象直观的“图示”、优化整合的“表解”、与时俱进的“示例”;在各节和各章之后配有形式多样的“行动研究项目作业”等七大栏目。其中名言名篇节选摘自苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶、卢梭等教育经典导读，带给读者教育启示和深入思考。

又如，“图示”栏目直观形象、类型多种，有示意图、结构图、流程图、框架图、平面图、景观图、规划图、卫星地图、思维导图、照片和漫画等，教材图图结合、图文并茂、相得益彰，可辅助阅读和有助于理解。其中，南昌外国语学校校园文化掠影中的图片显示——国家时刻钟、国家一览、保送硕果榜、教学角落，给读者一种现场感，如临其境、真实可信。

三、案例选取来源广泛

教学案例即教育教学活动中真实具体且含有问题的典型事例，是教师对教学过程中有意义的、偶发的、典型的教学事件或问题处理的过程、方法、技巧和对具体教学行为的记录、剖析、反思、总结。本书案例选取来源广泛，紧扣章节重点知识，内容丰富且典型生动，具有实用性和参照性。

例如，教材案例有反映师范生着手进行实习准备与见习的真实案例;有贴近一线地理课程改革与教学探索的鲜明范例;有展现优秀中学地理教师与师范生同课异构的教学实例;有来自一线教师及班主任开展丰富多彩课内外活动的生动事例;有取自往届师范生尝试进行地理教育教学研究实习的实践案例;有摸索兄弟院校实习总结与反馈交流以及参与竞聘中学地理教师职业岗位的典型示例。

又如，往届师范生地理教育实习的反思日志摘选——小刘老师的“处女秀”中，将小刘老师上课前的期待、紧张、兴奋，上课时的暗喜和上课后的满足这一心理变化贯穿始终，让读者走近小刘老师，感知第一次尝试做地理教师内心世界的变化，还可为新手实习地理教师着手准备课内外教学提供借鉴。

四、作业设计具有新意

作业又称练习、活动等，即为巩固所学新知和强化学习效果而设置的任务或事项及项目等，可形式各异、种类多样。符合学生实际需求、设计合理的作业不仅有利于细化重点、简化难点、活化要点，检测学习效果，也有利于理论联系实际，实现知能转化。该书作业设计具有新意，切入角度各异，问题令人深思，具有实践性和操作性。

例如，作业类型有脑洞大开的“深化思考”、两难问题的“议论讨论”、畅谈体会的“分享交流”、围绕焦点的“各抒己见”、提出创意的“集思广益”、广泛收资的“查阅整理”、自我反省的“概括梳理”、自画影像的“自行绘制”、动手操作的“模拟尝试”、精选案例的“材料分析”等行动研究项目作业共87个，可切实引领师范生自主学习、合作探究、实践操作，强化理实一体、学用结合、学以致用。该书作业类型如表1所示。