初中教育对我国基础教育的启示研究

姚田

摘要：目前是我国进行全面素质教育改革的关键性阶段，也是我们国家全面实施人才强国战略的重要性时期。经过多年的研究和探索，初中教育在实践和方法上有了很大的进步。初中是我国基础教育的重要环节，本文依据我国初中教育的实践，提出了其对我国基础教育的几点启示。

关键词：初中教育；基础教育；启示

初中是学生学习过程中的重要阶段，这一阶段学生正处于身体和心理发展的关键时期，初中教育对于学生的重要程度不言而喻。针对初中教育的实践活动，对于我国的基础教育提出了几点建议。

一、关注所有学生，尊重学生个体差异，善于寻找学生身上的闪光点

著名心理学家加德纳认为：人类的智力是多元化的，人类不仅具有语言智力以及逻辑数理智力，还具有其他七项智力，包括自我反思智力、存在智力等等。我们每个人身上都具有这九项智力的潜能，我们可以去深入发掘这些智力。学生本来就不是相同的，身体素质不同、心理倾向也不相同，智力更不相同，每个学生都有自己的智力强项，因此学习风格不一致。我们的教育不能把这些不同的学生打造成相同的考试机器，这就需要我们的教育应当去充分了解每一位学生的家庭背景、兴趣爱好、智力强项等，客观公正的评价学生，尊重学生的差异，找到学生身上的闪光点，树立学生的自信，发展学生的综合素质。

二、营造宽松和谐的课堂环境

和谐的教学气氛有利于教学效果的实现，课堂环境的好坏能够直接决定初中教育运用的成功与否。因此，在基础教育中，教师要积极营造宽松和谐的课堂环境。在教学时，教师要经常与学生进行互动，通过与学生的沟通，及时了解学生的实际情况，继而有的放矢的进行教育。此外，初中教师要鼓励学生积极地参与到课堂教学之中，教师要充分尊重学生的主体地位，在教学时要注意多表扬学生，多多鼓励和肯定学生，增强学生的自信心，让学生更加主动、自觉的参与到课堂教学中。例如，教师在进行课堂知识讲解的时候，可以加入一些学生感兴趣的社会热点问题，调动学生学习的兴趣，鼓励学生发表自己的想法，继而培养学生形成正确的学习意识。

三、充分发挥学生的主观能动性

教师在进行课堂教学时，要想能够成功引起学生的共鸣，最为关键的就是要充分发挥学生的主观能动性。学生是学习的主体，教师必须要充分尊重学生的主体地位，才能够鼓励学生参与到教学之中，继而实现师生的互动，从而更好的实现教育。教师在进行教学的时候，要重视学生的主体作用，充分发挥学生的主观能动性，把课堂的主动权交给学生。例如，在进行数学知识教学的时候，教师可以让学生提前让学生去搜集有关于数学的社会热点问题，并与所学的数学知识进行结合，在课堂上与大家一起分享。在学生讲述社会热点问题时，教师要注意学生数学观点的对错，使得学生在分析的过程中升华自己的情感体验，陶冶自己的情操。此外，教师要注意学生的陈述，在学生讲述的过程中，抓住学生的情感导线，继而有针对性的帮助学生进行学习，帮助学生提升学习数学知识的能力。

四、培养学生独立思考的能力

教师应注重培养学生的自主学习意识，使学生能够独立参与课堂解决问题教学。当学生独立学习时，教师应有效引导学生进行思考，提高学生的实际运用能力。为了使学生有效地进行自主学习，教师还应抓住机会引导学生，通过思考和想象加深对知识的理解。在教师的合理指导下，学生从多个角度对问题进行分析，掌握所学知识的关键点和难点，有效提高整体素养。比如，小明去商店买灯泡，商店里有两种灯泡可以选择：一种是节能型的灯泡，价格为50元，功率是12W；第二种是普通型的白炽灯，价格为3元，功率为55W。这两种灯泡的照明效果相同，并且都使用时间都超过2000小时。节能灯的价格较高，但是用电量较少；普通型灯泡价格较低但是耗电量较大。假设电费是每千瓦时1元的话，小明应该选择哪种灯泡。在教学的时候，数学教师应该先引导学生去思考这几个问题：这两种灯泡的费用是多少；家庭用灯的总费用包含什么内容；照明时间为多少时节能灯更合适；照明时间为多少时普通型灯泡更合适。依据这几个问题，教师让学生去分小组思考和讨论，在分析了这一系列问题以后学生不仅仅能够解决这一道数学题，与此相同的一系列的数学问题学生都可以自行解决，数学这门课程的教学效果也得到了很大的提升，學生的数学思想也得到了进一步发展。

五、创新评价体系

科学合理的评价体系有利于提高教师的教学能力，检验学生的学习效果。教师要制定科学合理的评价体系，既能够让好的学生勇于突破自我有所提高，又能激发学困生学习的热情，提高学困生学习的自信心。制定的评价体系既要评价学生的知识掌握程度又要考察学生的应用能力，既要看学生的卷面成绩，又要看学生的平时学习态度。只有建立相对科学合理的评价体系，才能我国基础教学的教学质量。

六、加强和改进德育，让每一个学生的道德素质都有显著提高

学生不仅要学习好，还要立好德。要想培养学生良好的道德品质，实现学生的个性化成长和发展，学校必须要积极的促进不同教育途径的有效拓展，给予学生更多动手实践操作的机会，鼓励学生在分析和研究实践的过程中实现个人德育水平的有效提升。例如，学校可以积极的开展以优秀传统文化为主题的读书节活动，鼓励学生主动的参与日常性的活动比赛，学生可以朗诵古诗词如《三字经》、《弟子规》等，从而对优秀的古典文化有一个更加深入的认知，学会自我反省和自我教育。学校还可以将朗诵比赛与学生个人的日常朗诵和提升相结合，让学生对一些优秀的经典文化进行自主理解和自主欣赏，了解古代文献之中的价值和内涵。学校也可以在清明节时组织开展英雄扫墓的活动，让学生能够在这段时间是了解各种英雄事迹，从而养成良好的爱国情怀。也可以在元宵节时开展猜灯谜、滚铁环等我国特有的传统文化活动，老师只需要结合学生的参与情况给予学生力所能及的帮助，保证学生坚持正确的方向，在老师的引导之下进行主动的实践。

参考文献

[1]钟启泉主编.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展.华东师范大学出版社，2001.

[2]张人红编译.国外及港台地区研究性学习资料选编.广西教育出版社，2002.

[3]李建平.应打好什么样的基础.中国教育报，200 -11 -10.

[4]汪凌.掌握知识和能力的共同基石———法国基础教育改革趋势.全球教育展望，2001（4）.

（作者单位：武汉大学附属学校）