运用DI游戏培养小学生数学核心素养

张红梅

摘要：数学是一门具有创造性思维性的课程。儿童期正是培养创造能力发展思维的时期，DI为学生创造了一个能够充分发挥想象力、创造力的空间，让学生体验团队合作的快乐，学会有效地解决问题，不断地发展自己，完成梦想。对推进教育创新产生积极的影响。

关键词：DI创新思维；团队合作能力；解决问题能力

DI游戏主要培养参与者学习并应用创意问题解决方法和使用工具的能力，培养参与者团队合作、互相帮助以及领导等能力，培养参与者加强并应用书面表达和口头表达能力，以及即兴和深入的展示技巧，促进对各方面特长和天赋的发掘、培养和使用，培养了学生的数学核心素养。

一、DI游戏能提高小学生的学习兴趣，

小学生普遍爱玩，所以想要他们能够更好地学习，必须提高他们的学习兴趣。“正所谓兴趣是最好的老师”，只有提高他们的学习兴趣，才能够培养他们对数学的喜爱，并使他们更好地学习数学这门相对较为枯燥的科目。小学生的接受能力差，在培养他们兴趣方面不能太过深奥，可以通过较为简单的DI小游戏来透行。如教师可以用现在小孩子非常喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》来举例子：灰太狼在第5集中被红太狼用平底锅拍飞了5次，在第6集中被拍飞了3次，那么灰太狼在这两集中一共被拍飞了几次？这时候学生会感觉非常有趣并且很有兴趣进行计算。教师还可以问学生：现在某个城市里有10只小怪兽，一个奥特曼只能打两个小怪兽能量便会耗尽，那么这时我们需要几个奥特曼出现才能同时将这10只小怪兽消灭呢？我们甚至可以请十个学生扮演小怪兽，再由剩余学生选择他们认为正确的学生数量前去“消灭怪兽”，使学生在DI游戏之中快乐学习，大大提高他们的学习兴趣，培养了学生的数学核心素养。

二、DI游戏提升学生主动思考的能力

现在教师大部分都在使用一种填鸭式教学方式，如此培养出来的学生只会被动接受，无法主动思考。所以教师必须改革自己的教育方式，使学生化被动为主动激发学生主动思考的能力，教师在涉及一个新的教学内容的时候，可以提出一个有关教学的问题，使学生进入一种好奇、迫切的心理状态，这时候学生会主动地思考教师所提出的问题，且在教师进行解答的时候更加认真地聆听并更好地接受新知识。如，在教学生平年、闰年的计算中，教师可以设计一个猜每年有多少天的游戏：有的年份里是365天，但有的年份是366天，你们可以随便问我一个年份我就知道那一年到底是多少天。这样在学生的提问中回答相应天数，并提供一本万年历或手机软件供学生证明是否正确，同时将年份和天数分别写在黑板上，在引起学生好奇心之后，由学生根据黑板上的年份和天数进行思考、讨论，并挑选学生回答问题以及其思路最后由教师进行解答，这样便可以提高学生主动思考的能力，同时做好下面两点：

1、教师应当在每堂课都进行类似的提问，并交给学生分组讨论，并每月推选优秀讨论组给予一定的物质和精神鼓励。

2、均衡小组展示时间机会

在学生小组汇报展示时，除了关注个体，还应关注小组情况，包括机会、得分、情绪等。虽然在小组建构时遵循组间同质，但课堂上还是存在有的组方法多，会抢机会，有的组展示机会少，得分低。这时，教师可以说：“我们把展示机会给少表现的组，哪个小组机会少了想展示可以直接站起来。“因为均衡能使学生有积极的情感体验有利于提高各组的竞争信心，促进全体学生的发展，培养了学生的数学核心素养”。

三、DI游戏激发学生的探索求知欲

对于课堂教学活动来说，数学教学是推进教师和学生之间共同发展和互助学习的过程。然而在实际教学中简单的问题可以由学生自行进行探究和解决，但如果遇到小学生难以理解，或较为复杂的问题，他们往往会感到无处着手而丧失信心。这时就需要教师激发出学生的探究欲望。新课标提出数学教学要从问题出发设量相关情境这样才能在学生产生兴趣的同时激发出他們的探索求知欲。学生的求知欲对课堂起着凝羸作用，是调动学生积极性、创建良好课堂气氛的关键。基于小学生的爱玩心理，把抽象的问题通过DI游戏教学变得具体，不但可以让学生对问题的认识更加深入，也可以引导他们自己发现问题和解决问题。如，小学数学中的植树问题距离间隔+1=棵树很多学生不明白为什么要加一，教师也无法用形象的语言描述出，此时运用DI游戏是最合适不过的了，教师可以带领学生代替树木，建立起一排树木的情境，这样不但使课堂生动有趣，也让学生更加直观地学习到了数学知识，有助于学生加深印象，培养了学生的数学核心素养。

四、DI游戏加强学生对知识的运用能力

DI游戏教学在提高学生兴趣的同时，还能够帮助学生在生活中对数学知识进行运用。它独特的挑战性和趣味性，迎合了小学生好奇和探索的本能，这样促使小学生在生活中不断注意数学知识并加以运用，颠覆了小学生普遍认为数学难学的思想，让学生能够主动探索井解决数学知识，从心底萌生出对数学的喜爱。比如学生在和父母分水果时，就会用上数学中除法的知识，在自己的答案得到肯定和赞赏后，学生就会认识到数学为生活带来的便利和为自己带来的乐趣，这样才会在今后的学习和生活中，更加积极和乐观，并坚持良好的学习态度。因此，在小学数学的教学中，适当用游戏教学的方法进行授课，不但可以让学生学到知识，还可以帮助池们树立正确的学习态度和学习习惯。

通过以上几方面可以看出，在小学数学的课堂中适时运用DI游戏教学，对激发学生的学习兴趣和提高课堂效率有着十分显著的效果。但DI 游戏教学的成功，主要依靠教师对课堂气氛的调节，只有调动起学生的兴趣，才能改变课堂的沉闷气氛，让课堂充满生机，提高小学数学的教学效果培养了学生的数学核心素养。

《DI在小学教学中有效应用的实践与研究》结题专用论文

参考文献

[1]季颖. “DI创新思维”社团活动的实践与探索[J].天津科技，2015（5）：32-34.

（作者单位：鹤壁市淇滨区嵩山小学）