基于分层教学法的初中英语后进生教学

温文雅

摘 要：在新课程改革背景下，我国初中英语教学不断寻找全新的教育方式，提升后进生的英语学习能力，帮助后进生积累丰富的英语知识，有利于学生未来发展。分层教学法在初中英语教学中的应用，有效达到新课程改革要求。教师在英语课堂中，能根据学生实际情况，划分为不同学习小组。并制订针对性教学方案，全面提升英语课堂教学质量。此种教育方式，对后进生的学习具有积极影响，能使学生在学习过程中，稳步提升英语成绩。基于初中英语教学中的问题进行分析，提出分层教学法的应用策略，促进整体学生进步。

关键词：分层教学法；初中英语；后进生；教学

我国义务教育明确指出，在初中英语教学中，应体现出学生的主体地位，促进整体学生进步。但在实际教育过程中，仍有部分教师受到我国应试教育模式的影响，在教学过程中，以英语成绩的高低作为评价学生的唯一标准。从而对后进生心理造成负向影响，使后进生对英语学习失去信心，不利于学生未来发展。针对此种教育现状，初中英语教师应改革教学方式，转变教学理念。在实际教学过程中，对学生全面了解，为后进生制订合理的教学方案。从而全面提升后进生的英语学习能力，帮助后进生打下坚实的英语知识基础。

一、初中英语教学中存在的问题

1.后进生难以跟上教学进度

初中英语教学中，教师主要根据整体学生的接受情况，制订英语教学计划。在制订过程中，还要严格按照教学大纲，完成教学任务。因此，英语教师在课堂中快速对学生进行理论知识灌输。但此种教育模式，使后进生学习较为困难。后进生自身英语知识基础较差，教师的快速讲解，使后进生难以理解教学内容，从而对课堂教学成效产生不良影响。并且，初中英语教师运用此种教学模式，导致后进生与英语基础较好的学生，差距越来越大。长期处于此种学习状态中，使后进生逐渐失去对英语的学习兴趣，不利于学生的未来发展。

2.限制英语基础好的学生的发展

初中生在英语学习过程中，学习接受能力不同，教师应制订合理的教学计划，提升整体学生的英语学习水平。但现阶段，我國大部分初中英语教师，在制订教学计划时，存在较多问题。主要是根据班级整体能力，制订教学计划，导致英语基础较好的学生对教师讲述的知识不感兴趣。此种教育模式，在一定程度上，限制英语基础较好学生的未来发展。

二、分层教学法在初中英语教学中的应用策略

1.做好学生分层

分层教学法在初中英语教学中应用时，教师应做好学生分层，最大限度发挥分层教学法的教育意义。教师应针对初中生英语基础知识、学习能力等对学生进行综合能力考查。并根据考查结果，将学生分为优秀、中等、良好三个层次。其中，优秀层次的学生，英语基础知识掌握较为全面，口语、阅读、写作能力较强。中等层次的学生，英语基础知识掌握较为扎实，但与优秀层次学生相比，具有一定的差距。良好层次的学生，英语基础掌握较差，口语、阅读、写作等能力较差。通过将学生进行科学分层，有利于教师开展针对性教育，帮助英语后进生扎实掌握英语基础知识，从而不断提升后进生的英语学习能力。

2.做好目标分层

初中英语教师在对学生科学分层后，应根据学生的层次不同，制订合理的教学目标。如教师在讲解“Whats the matter？”时，教师首先针对优秀层次的学生，要求学生掌握本单元中英语单词的基本含义，掌握重点句型和语法知识。并通过教师的引导将英语知识进行延伸，不断提升英语学习能力。其次，针对中等层次的学生，教师要求学生重点学习句型、句式。在本章内容中，学会运用“matter”“have a cold”等短语。最后，针对良好层次的学生，教师应帮助学生对章节中重点词语的理解。之后，教师带领学生朗读课文，锻炼学生的英语口语表达能力。以此作为基础，促使学生充分掌握英语单词运用能力。通过目标分层教育，促进后进生学习进步，帮助后进生积累丰富的英语词汇，有利于学生的未来发展。

3.做好教学分层

初中英语教师在实际教学过程中，应以教材内容为主，对学生开展英语阅读教学，不断提升英语教学水平。针对优秀层次的学生，教师要求学生自主进行英语文章的阅读，并在教师的引导下，充分理解文章表述内容，提升学生英语写作能力。针对中等层次的学生，教师应要求学生阅读英语叙述文，积累丰富的英语词汇，提升学生的英语学习能力。针对良好层次的学生，教师应通过教材中文章，激发学生的学习兴趣。并对学生讲解短篇幅的英语短文，使学生在理解后，产生英语知识探索欲望。通过此种教育方式，有效帮助英语后进生提升学习兴趣，锻炼后进生的英语思维，稳步提升后进生的英语成绩。

4.做好评价分层

初中英语教师，在对学生进行评价时，应根据层次不同，制订不同的评价标准。如对良好层次的学生，教师应运用激励评价方法，鼓励学生主动进行英语知识的学习。同时，教师应避免对后进生的自尊心造成伤害，应运用一切教育手段，激发学生的学习自信心。并且，教师应营造良性竞争的学习氛围，促进整体学生进步，从而全面提升初中英语教学水平。

综上所述，我国初中英语教学中存在较多问题，教师在课堂中运用传统的教育方式，导致后进生难以跟上教学进度，并限制英语基础好的学生发展。在新课程改革背景下，初中英语教师能在课堂中运用分层教学法，提升后进生的学习兴趣，帮助后进生积累英语知识。在实际应用过程中，应做好学生、目标、教学以及评价分层工作，促进整体学生进步，不断提升我国初中英语教学水平，从而满足新课程改革要求，促进学生整体进步。

参考文献：

[1]时晔青.刍议分层教学法在初中英语教学课堂中的运用[J].名师在线，2018（20）：54-55.

[2]金任洁.新课程标准下分层教学法在初中英语教学中的实践[J].现代交际，2018（7）：199-200.

编辑 鲁翠红