Unit 3 Travel Journal

马琳

课型：

Reading Comprehension

教学内容：Pre-reading & Reading —Journey down the Mekong

教学目标：

1.能力目标

（1）探讨与旅游相关的话题，使学生学到与旅游有关的语言知识。

（2）简单描述自己的旅游计划；学会用英语描述旅行情况，学会写好旅行日志，在写作中运用关于交通，旅游的表达。

2.知识目标

掌握阅读课文中出现的词汇和短语，将词汇进行分类记忆，识记关于地形地貌的名词，掌握如何用现在进行时表达将来发生的事件。

3.文化目标

了解湄公河的特点以及湄公河流域的地理概况，通过了解这条河流流域的文化，增强学生国际视野，进而培养学生的跨文化交际意识和能力。

教学重点：

通过课文学习，掌握旅行日志的内容，并描述两位主人公不同的个性和处理问题的态度。

教学难点：

1.掌握关于地貌特征的词汇。

2.复述课文和并准确理解文中长难句。

教学用具和教学方法：

1.教学用具：多媒体课件（视频、图片、文字资料）。

2.教学方法：采用探究式的教学方法；进行开放式的小组

讨论。

教学过程：

Step 1：Leading-in

Activity 1：

（1）播放歌曲“Qinghai——Tibet Plateau”

（2）教师让学生想象家住西藏，想去东南亚旅游，要求他们选择一个国家并确定交通方式以及预算，通过以下问题启发学生。

Questions：

Where would you like to travel？

When are you leaving？

What will you prepare for the trip？

How are you getting there？

How long will you stay there？

How much are you going to spend？

Step 2： Pre-reading

Activity 2：

（1）教師通过两个问题引导学生过渡到课文内容。完成学案中河流的名字和地理位置配对练习，从而引出湄公河。

Questions：

How do people make use of rivers in their daily life？

If you could travel down one of the great rivers in the world ， which would you choose？

（2）适时引出有关地理的生词：glacier，rapids，waterfall，plain etc.

Step 3：Scanning

Activity 3：

（1）在引导学生向阅读部分过渡的基础上，要求学生完成以下任务并小组讨论得出答案。

阅读Part 1 The dream and the plan， 完成P19 Comprehending 部分练习1。

阅读 Part 2 A night in the mountains 并完成P22 练习1。

（2）学生再次阅读课文，关注细节并完成练习。

Read the text again and find out whether the statements on the sheet are true or false.（详见Activity sheet）

Step 4：Skimming

Activity 4：细读课文，查找信息， 深层理解课文。

学生精读课文，理解逻辑关系，让学生分小组讨论Wang Wei和Wang Kun对于旅行的相似和不同的看法，小组代表报告讨论结果。分清文中的事实与观点：哪些是客观事实，哪些是Wang Wei的主观想法。

Discussion：

How do you like Wang Weis plan for the journey？

Is it practicable？

引导学生思考如何在实际生活中合理组织安排旅行目的地，旅行线路和交通方式。旅行前应做好充分准备，了解目的地天气状况，地形特征并与旅行伙伴协调沟通，互相照顾。

小结：

Before travelling， we should make good preparations——making a detailed plan，deciding on the place to visit and getting enough information about the weather and geographical conditions and most of all，having a full discussion with our travelling partners.

Step 5：Language output

Activity 5：Retelling

根据提示词复述课文。

Wang Kun and Wang Wei——dream about——after gradua-tion——got the chance——had the idea to cycle——from where it begins——shortco-ming——stubborn—— organize the journey——not change her mind——at an altitude of——go to the library——begin in Qinghai——through deep valley——slow pace——enter the South China Sea

Step 6：Homework

1.复述课文。

2.核心素养提升。根据表格提示描述亲身经历过的一次印象深刻的旅行。

3.小组互评完成课堂评价表。

课后反思：

课堂设计各个环节能够有效激发学生学习动机并发挥其主体地位，如问答环节，学生跃跃欲试，乐于各抒己见。教学过程中的分组讨论和对话环节给学生提供了语言实践机会，使得课堂气氛更加活跃，训练了他们的语言能力，同时为学生的自我评价做铺垫。教学过程更多帮助学生对课文进行整体理解，语言点渗透较少，输出质量有待提高。

编辑 刘瑞彬