浅谈如何在初中体育教学中渗透德育

邵小利

摘 要：在初中阶段的体育教育中，体育教师应该了解大部分学生的性格特点并结合学生的运动水平和学习能力等多方面因素，选择最为合适的教学方法，主动地向学生灌输德育中存在的思想理念，由此不仅能够有效保证学生对体育知识和相关技能的掌握，还能有效培养学生形成良好的行为素质和道德素养。

关键词：体育教学；教师培训；年龄阶段

体育教师在进行教学时对德育思想的渗透，不仅是初中阶段体育教学的重要部分，还是初中体育教师提升自身教学效率的有效手段之一。但是随着教师和家长对应试教育过度重视，只注重学生自身的身体素质，却忽视了对学生德育观念的渗透教育，由此造成学生自身的思想品质、身心素质以及体育课堂教学效率都无法得到显著提升，所以在初中体育实际教学中滲透德育，向学生灌输德育理念的思想便体现得极为重要，并且有着一定程度的必要性和意义。

一、增加教师培训，改善教育观念

学生的德育教学在学校的教育工作中有着重要的责任和意义，并且学校还应对学生德育教学的开展工作提供相应的保证。由于德育是体育教学课程中极为重要的内容，因此体育教师更应该不断更新完善自身的教育观念，不断加强自身的学习，提升自我专业素养和知识高度，并且在进行体育教学时更应该以身作则，用自己的言行举止来教育学生，并起到一个良好的示范作用。与此同时，学校还应该不断激励体育教师主动更新自己的教育观念和教学方式。体育教师应在教学中以学生自身的发展为准则，着重加强培养对学生的自身德育理念的思想教育，并且体育教师应该了解德育的重要性，并且意识到其教育内容和其他主要学科有着相同的重要地位，甚至更为重要，使学生能够形成一个良好的个人素质。

二、根据学生的年龄阶段，合理渗透德育

通常初中生的年龄处于十二到十四岁，正处于身心发育的重要阶段，这个时期的学生多数身心都不够成熟，性格特点也还不稳定。处于这个阶段的学生往往存在相当强的自尊心，并且每个学生都有着独特的个性，或是暴躁易怒，或是乐观悲观等，但若是遭遇困难和挫折时，便会很容易放弃努力和丧失信心。所以体育教师的这个决断更要对学生加以重视，多以引导教育，依照学生的身心发育特性和规律进行总结，合理地将德育在教学中加以渗透，由此制订出合适的体育教学模式和课程，开展全面性教学，由此使学生生理和心理获得综合性发展。并且在体育教师进行教学时应该主动利用多种疏导方式，将学生的消极情绪、对立情绪、易怒情绪和疑虑心理等多种负面心理情绪尽可能地疏导或是消除，让学生能够更加信任体育教师。体育教师应该多运用丰富的教学模式和课程内容向学生展开引导性教育，而教育的主要内容应该含有对学生的思想意志和道德修养等两方面的教学内容，并且依照相应的德育内容找出适当的时间，对学生进行合理的教育渗透，使学生能在体育的德育中建立正确的自身观念。

三、将德育加入体育学习评价中，使学生能够全面发展

初中体育是一门教师和学生互动性相对较强的学科，而体育教学是体育教师与学生之间相互互动交流的一个基本过程，因此在课堂教学和学习中，体育教师和学生都应该主动参与和投入到课堂中，才能顺利完成体育教学中的教学任务。在实际的体育课堂教学中，学生任何一个细微的动作和行为，哪怕是一个表情和思想态度都能够直观地反映出学生在体育学习中的体验和感受。因此便需要体育教师在展开教学时能够仔细观察并善于发现学生的细小变化，其中应该包括肢体动作、表情和心态情绪等多方面的变化，使体育教师能够及时地对学生的学习情况进行了解，而后在将德育的方法和教育深度做出相应的调整，并且将德育加入到体育学习评价中，并且及时纠正和引导学生，将错误的思想品质和行为举止进行更正，由此促进学生能往正确的方向不断发展。

例如，在体育教学中，各个学生针对不同的教学内容和运动项目都存在各种态度和行为表现，部分学生在学习运动项目时会表现出较强的兴趣和好奇心，并且能够主动积极地参与学习，并且会相对自主地发现种种全新的学习技巧。而其他学生可能会对体育教学中无论是运动项目还是课程内容都会表现得较为敷衍，满不在乎，并不愿投身到课堂学习中。由此就更需要教师在教学时针对学生的性格差异、心理差异等的不同实施不同的教学方式，利用丰富的教学模式，激发学生的体育学习意识，培养学生良好的体育习惯和德育品质，使学生能够获得全面的提升。

总之，德育在初中体育教育中有着极为重要的教育意义和责任，做好学生的德育工作有助于培养学生形成良好的价值观和思想品质，因此体育教师在展开教学时，不但要注重锻炼学生的身体素质，还要注重培养学生的人格素养，保证学生能够在正确的方向里向前发展。

参考文献：

[1]林芳芳.浅谈如何在初中体育教学中渗透德育教育[J].都市家教（下半月），2017（7）：144.

[2]郭东文.浅谈如何在初中体育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2016（25）：140-141.

编辑 温雪莲