论初中英语教师的西方文学素养

摘 要：初中英语教师的西方文学素养具有内在知识结构体系。在初中英语教学中，教师的西方文学素养在学生英语能力培养上具有多重作用。在教学策略上，教师要把握文学与语言之间的关系，重视西方文学价值取向的选择，注重中西方文学艺术之间的区别与联系。

关键词：英语教学；文学素养；教学策略

语言是人类的符号系统，文学是语言的艺术。社会语言学家认为，语言还是人在社会中的行为，文学与社会关系密切[1]。学习一门外语，不仅要系统了解符号系统，还要将学习过程放于该语言所在的社会文化之中。文学不仅是社会生活在作家头脑中的反映，更是其所在文化体系的核心部分。

一、西方文学素养及其培养

文学素养是教师人文素质的内容。对于初中英语教师而言，西方文学素养则是其文学素养的重要特点。从西方文学体系来看，初中英语教师西方文学素养的养成，应从以下几个方面进行：

1.了解古希腊和古罗马文学，构建人格内在理性特征

古希腊和罗马是欧洲文明的发祥地。此时期的文学注重人的利益和进步。“荷马时代”的神话和史诗、城邦国家时期的抒情诗和寓言、古典时期的戏剧和文艺理论及“希腊化”时期的田园诗是此文学类型重要代表。希腊神话故事、《伊利亚特》宏大战争描写等，都可作为英语教学语料。

2.理解文艺复兴时期文学，体会创新的广义内涵

文艺复兴继承了欧洲古代文化，但却是一场新的文化运动。此时期人文主义主张以人权反对神权，彼特拉克、薄伽丘、拉伯雷、塞万提斯、莎士比亚等作家，传播人性人权、科学知识以及国家统一的思想观念。《十日谈》《巨人传》《堂吉诃德》以及莎士比亚的四大悲剧等。文化的创新在文学中多有体现。

3.把握17至19世纪的不同文学思潮，体味个性的多样表现

17世纪的古典主义、18世纪的文学与小说、19世纪的浪漫主义和现实主义、20世纪的现代主义，都成为西方文学的核心思潮。

二、初中英语教师西方文学素养的作用

初中英语教学目标中，“记忆”主要是识记英语基本知识和拼写规律；“理解”主要是对语言规律内在联系及运用的方法；“运用”是对已有知识和技能的使用。初中英语教师的教学，应采用准确的语言，使学习目标具体化；引导学生情感态度，并感悟价值观[2]。

1.在学生“记忆”的能力模块中，教师的西方文学素养可以加深英语基础的识记

教师可充分利用含有需要识记单词的文学句子，作为学生识记单词的背景语境。这比机械式地重复记忆一个单词更有效。教师将经典语句作为课堂听、读、说、写的语料的过程中，使学生深入地了解了单词使用的文化背景。同时，教师在阅读这些经典文学句子时，可以介绍作家和作品，激发学生的学习兴趣。

2.在学生“理解”的能力模块中，教师的西方文学素养可以拓展学生语言技能的训练

在初中英语的教学中，学生的学习行为，主要表现在对所学内容的识别和辨析、单词的释义、词语的辨析以及判断正误上。经典文学作品的语言，往往通过千锤百炼，能十分准确地表达西方人的思想。对这些语料的选择和利用，可以加深学生对英语语言的深入理解。

3.在学生“运用”的能力模块中，教师的西方文学素养可以促进学生整体语言能力的提升

对英汉、汉英翻译、看图写话方面，教师可通过经典文学名著名句翻译，促进学生对中、英文语言差异的理解。通过经典西方文学作品语料使用，学生也能学会一些成熟和优雅的表达，促进写作水平提高。

三、西方文学素养的运用原则

初中英语教师在教学中运用文学素养，需要注意以下三个策略：

1.把握文学与语言之间的关系

文学和语言有着密切的关系，文学是语言的艺术，语言是文学的媒介。“文学是使用语言的典范，为学习语言提供最好的榜样，为研究语言提供理想的材料。”[3]英语课堂教学以语言为主，文学为辅。

2.重视西方文学价值取向的选择

文学作品是人类精神的宝贵财富，初中英语教师要多读英文原著文学作品，构建丰富的语言艺术世界。文学作品同时也渗透着西方对生命、人性以及世界的价值观。文化核心的不同，使东西方文学中的价值观也有不同[4]。这就需要初中英语教师可以适当选择适合我国社会主义核心价值观的内容进行传播，坚持正确的政治导向。

3.重视中西方文学艺术的联系与区别

中国传统文化博大精深，与西方有着不同的特色[5]。初中生正在接受中国古典文学的知识与文化精神，因此，我们可以借助初中语文的知识体系，在利用西方文学知识辅导课堂教学时，不妨与中国古代同时期的文学略作比较，并将这一比较过程渗透到语言学习和言语表达中，使学生具备自我价值选择的潜在能力。

当前，我国初中英语教学中，英语文化环境体系的缺失是语言教学不可避免的问题。语言知识与生活脱钩，制约了学生语言运用，英语教学很难突破。初中英语教师的西方文学素养，有利于克服我国初中生英语文化环境缺失所带来的弊端。

参考文献：

[1]刘建军.不同的维系方式与东西方文学的發展[J].外国文学研究，2016（5）.

[2]王琪，喻红，赵军.新课程改革初中英语教学课题研究论文集[M].武汉：武汉大学出版社，2014.

[3]章洁帆.提升英语专业教师的文学素养的必要性与策略[J].郧阳师范高等专科学校学报，2012（4）.

[4]王秉钦.文化翻译学文化翻译理论与实践[M].天津：南开大学出版社，2007.

[5]张凤江.文化哲学概论[M].天津：天津人民出版社， 2016.

作者简介：崔潇（1988—），女，黑龙江哈尔滨人，惠州市光正实验学校英语教师，主要从事英国文学、中学英语教学法研究。

编辑 段丽君