信息时代下的初中物理教学

孙海旭

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，初中阶段对于学生而言是极其关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们性格和习惯形成的重要阶段，所以初中物理教师在进行课堂教学时，要坚持做到以下几大方面，从正确定位信息技术的地位入手，并在课堂中巧用多媒体技术进行物理教学，以此来提升学生信息技术素养，结合多年初中物理教学经验，对信息时代下的初中物理教学做逐一深入阐述，为广大教育工作者答疑解惑。

关键词：信息时代；初中物理；教学

一、正确定位信息技术的地位

在日常教学中，大多数教师都没有认识到信息技术对于教学应用所发挥的作用，这就导致在实际的教学应用过程中出现滥用以及乱用信息技术的情况。其中一部分教师觉得只要把信息技术应用到物理教学中，教师以及学生的教育思想就会进行更新，但事实上却是教师的教育思想仍然没法摆脱固有的传统。只是用另一种表现形式将传统的教学手段呈现出来了，根本没有得到思想上的更新，仅仅是借助了多媒体技术的能力。但是如果把传授知识的任务完全由课件来担任的话，学生都是被动地接受新知识，没有体现出学生在课堂上的主体地位，这无非是传统教学手段的一种套用。不仅没办法提升物理课堂教学质量，同时还浪费了教学资源。

例如，一些教师认为，利用多媒体展示课件既然能提高物理课堂的教学质量，那就需要更多地利用多媒体讲课，但是这就会造成那些本不需要多媒体的课程被加入了多媒体课件，这样做既浪费了教师和学生的时间，同时还浪费了教育资源。所以，对于初中学生所学习的物理来说，这是一个实验和理论并存的学科，但是，大部分教师还是把物理实验作为主要内容，这就要求教师将信息技术应用到物理课堂之前。首先要考虑的就是信息技术在物理课堂中的地位，对于信息技术的地位，不能过于崇拜，也不可有所忽略。教师要参考教学内容，合理地把信息技术应用到初中物理教学之中，最大限度地发挥信息技术的作用，从而进一步优化教学手段以及效率。

二、巧用多媒体技术进行物理教学

显而易见的是，当下的信息技术给物理教学提供了很大的帮助，教师在进行初中物理教学的时候，可以按照教学内容巧妙地应用现代信息技术。例如，在讲解“串、并联电路”这一课内容的时候，教师就可以应用多媒体技术进行实验教学，学生在开始实验之前，教师可以先以放映幻灯片的形式给学生展示实验步骤，然后再让学生进行实际操作，教师这样做不仅可以提高学生实验成功的概率，同时还可以增强学生的学习自信心，减少因学生的不正当操作而损坏实验器材。在教师讲解像是磁场这类抽象的知识点的时候，由于这个阶段学生的思维处于从具体向抽象转变的过程，教师可以通过幻灯片的形式向学生展示磁场，这一在日常生活中只能感受而不能呈现出来的事物，以此激发学生的学习积极性、帮助学生更好地理解知识。

三、教师和学生信息技术素养的提升

21世纪的青少年必须要具备一定的信息技术。虽然信息技术已经渗透到人们日常生活的方方面面，但是因为多方面的影響，人们的信息技术涵养一直处于一个较低的水平。虽然大多数学校都设有信息技术的课程，但是学生的信息技术涵养还是没能提高。所以如果把信息技术应用到初中物理的教学之中，肯定会面临一些困难，要达到优化教学的目的更是难上加难。所以，教师在把信息技术应用到物理课堂教学之前，应该先去摸清学生对于信息技术的基本操作能力，看学生是否具有一定的信息技术基础，否则教学效果难以预测。除此之外，教师也要提高信息技术能力，和学生一起提高信息技术涵养，优化物理教学。

伴随着新课程改革不断地深入人们的日常生活，学校在新课标观念的带动下，对人才的培养方式也进行了修改，把培养自由并且全面发展的个体作为新的教学目的，从而培养出能适应日后社会发展的全面型人才。在日常教学过程中，教师不仅需要认识到学生在课堂上的主体地位，还需要重新定位自己引导者以及促进者的身份，教师要对物理教学内容和学生的发展特征进行理性的分析，科学合理地设计课堂教学内容，最大限度地调动学生的学习积极性，激发学生的主现能动性，让大多数学生积极主动地参与到物理课堂的学习中来，从而提高物理课堂的教学效率。在信息化的环境下，初中物理教学也应该如此，教师要科学合理地把信息技术应用到物理课堂教学之中，既不能滥用、乱用，也不能由于害怕出现不必要的问题而不用，教师把握好一个度才能够优化教学内容。

综上所述，在现代教育模式的大背景下，初中物理教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的物理素养，提高他们的知识水平，以此在促进教师自身教学水平的同时，也让学生的初中物理学习得以升华！

参考文献：

[1]李云山.初中物理高效教学的策略研究[J].物理教育，2015（2）.

[2]张翠华.如何在初中物理课堂教学中提高学生学习兴趣[J].软件（教育现代化），2017（6）.

编辑 李烨艳