高中语文教学如何坚守读写阵地

张志高

内容摘要：随着我国新课程的不断深入发展，语文教学发生了重大改变，主要体现在教学方式上，教育内容随之也得到了丰富。为了促进我国高中语文教学工作的长远稳固发展，坚守读、写阵地显得很有必要，本文结合我国县级高中语文教学的实际情况，对如何坚守读写阵地提出了自己的看法，仅供参考。

关键词：高中语文教学 坚守 读写阵地

语文学科与其他学科存在一定的差异，因其为一门厚积薄发的学科，学生的语文综合素养是在长期的语文学习中形成的，所以加强对学生课内基础特别是读写能力的培养显得至关重要。高中语文作为教学的重要组成部分，阅读和写作能力会在很大程度上影响着学生的综合能力。对学生阅读和写作能力的培养不仅能很大程度上提高学生的语文成绩，同时也能为语文教学的良性发展创造有利条件。

一.提高学生阅读能力的策略

1.引导学生用好课文教材。语文教材中都是精品，不仅能在很大程度上表现作者的思想内涵和深刻情感，而且也能凸显出时代特征，对于提高学生的语文综合素养有很大作用，所以加强对高中语文教材的把握显得尤为重要。在阅读教学过程中，教师可以将课文与一些类似的课外读物进行联合教学，这样能在很大程度上提高学生的学习积极性和创造性。譬如在《陈情表》这一课程的教学过程中，如果按照传统的教学方式，教学难度比较大，教学效率也比较低，这时教学者就可以将这篇文章与初中的《出师表》进行比较，从而调动学生的学习兴趣，通过臣子向皇帝上表的共同特征去比较理解，比较出一为自保，一为尽忠的不同，从而在最大程度上提高学生的阅读效率。

2.引导学生读好语文教材。高中语文教学过程中，加强学生对课文的深读更重要，深读的前奏是朗读，因为朗读能力的提高也能在很大程度上促进学生的理解能力，也是学生眼、耳、鼻、口共同作用的结果，引导学生读好教材并不是需要对所有的教材内容进行综合把握，而是只需要对一些比较精美的内容进行把握，熟读、精读就能达到理想的阅读能力培养目标。譬如在《沁园春·长沙》一诗的教学过程中，教师可以要求对诗歌中的一些重点语句进行重点把握，并且要求每一个学生对诗歌的具体意象和抑扬顿挫韵律进行把握，引导学生通过默读、朗读、精读和品读等多种方式实现对全诗因颂秋而抒发豪迈气概的思想感情的把握。

二.提高学生写作能力的策略

1.与日常生活相结合。语文学科本身就是日常生活的再现，所以在教学的过程中一定要结合日常生活的体验和感受。但是由于日常生活的具体内容比较复杂，选用的难度比较大，所以在對日常生活事例进行利用时，一定要综合考虑多种因素，实现对教材的整体把握，促进语文教材与日常生活更好地结合，能在很大程度上拉近学生与教材之间的距离，加快学生对教材内容的整体把握，所以也能在很大程度上提高学生的写作能力。譬如在教材中《荷塘月色》一课程的教学过程中，教师就可以利用多媒体技术等多种交互技术，为学生展示月下荷塘和塘上月色的美景，并对荷塘月色的美景构成的意境提出自己的看法，并对课文中的比喻、拟人和通感等写作技巧进行进一步讲解，使师生结合自己的真情实感，在很大程度上提高教学的生动性和具体性。

2.尊重学生的个体差异。每个人的生活经历不同，所以对人生的感悟和一些事情的看法难免会出现差异，所以在高中语文教学过程中也可能会出现很多的意见不同，主要表现在师生之间，从我国高中语文教学的实际情况来看，很多教学进程都没有顾及到学生之间的个体差异，所以尊重学生的个体差异也能在很大程度上提高写作能力培养的效率。譬如在教材中《包身工》一课程的教学过程中，由于包身工这种职业存在很大的特殊性，加之师生之间的人生阅历存在差异，有的学生没有受过一点挫折，也没有劳动经历，不会对苦难的包身工非常同情，所以教学结果可能会出现褒贬不一的情况，这时就需要教师发挥自身的引导作用，结合自身的经历和社会阅历，对学生的一些错误看法予以指正，采纳一些正确看法，对其进行总结和研究。尊重学生的个体差异，不仅要表现在课程的具体教学过程中，在课后也要注重学生之间的个体差异，对课后作业的一些任务的具体表现形式进行调整，最后再对课文的一些写作技巧进行教学，让学生切实感受到语文学科根植于生活的魅力，从而为学生写作能力的培养创造有利条件。

三结语

综上所述，可见，高中语文教学想要坚守读写阵地是比较难的一件事情，坚守中需要对很多的关键因素进行把握，可谓任重而道远，但是为了学生的长远发展，加强对学生语文读写能力的培养至关重要，主要来说有以下几个方面的工作有待加强：从国家层面来说，要发挥宏观调控的作用，加大扶持力度，为教育行业的长远发展营造一个较为稳定的外部环境；从语文教学行业来说，要结合时代潮流，加强对学生读写能力的培养，切实提高学生的综合素养。高中语文教学事关学生的长远发展，让我们携起手来一起努力。

本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《信息化教学时代中学生厌读厌写现象分析研究与应对策略》成果之一，课题立项号：GS[2018]GHB0649.

（作者单位：甘肃省会宁县第一中学）