浅谈如何提高初中物理教学的有效性

谭耀武

摘要：物理虽然是一门自然科学，有些知识比较抽象，需要学生充分调动自己的抽象思维，但其实也是非常有趣的一门学科。本文就如何提高初中物理教学的有效性谈谈自己的看法。

关键词：初中物理;有效性;实验;课外活动

现代社会是一个高速发展的社会，做什么事都讲究效率。当然，我们的教学也不例外。事半功倍它也是物理教学的目标。但是我们要想提高教学的有效性，我们就得提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极主动性，利用实验引导他们不断探索，并将自己所学知识运用于实践。

一、提高物理教师的教学水平

俗话说“教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水”，我们要想教好学生，提高我们的教学效率，首先要做的是提高物理教师的教学水平。初中生已经有了自己的辨别能力，老师教学水平的高低，他们还是看得出来的。知识渊博能力强的老师上课，他们自然认真积极，愿意亲近;能力有限的老师上课，自己都感觉得到学生上课心不在焉。因此，我们必须不断提高自己的教学水平。除了平时加强学习，夯实自己的专业知识，还需多向同行学习，提高自己的教学能力。有了精湛的教学艺术，自然能吸引学生的注意力，效果也会好了。

二、激发学生的学习兴趣

孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也是这个道理。物理课堂教学中，我们要提高效率就要激发学生的学习兴趣，激发学生学习兴趣和求知欲是发挥他们主体学习的前提。教师用生活中的事例创设问题情境，使物理贴近学生生活。从学生亲身经历的事物中提出问题，采用直观的教学手段，引导学生观察周围的事物，发现问题。既可培养学生的观察能力，又可使抽象的理论具体化，枯燥的问题生动化。比如，在第一课时可首先提出生活中常见的学生认为不可思议的问题。如机器为什么要经常加润滑油？电视机、台灯是两脚插头而洗衣机、电冰箱、电饭煲则是三脚插头？为什么被蒸汽烫了比被开水烫了更严重呢？……这些例子都跟学生的生活息息相关，可是他们自己却未必知道其中的道理，好奇心一下就被激发起来了。

三、运用多媒体教学手段

运用多媒体教学，可以使所呈现的物理情境真实生动，所反映的原理清晰直观、简单明了，可以有效地开启学生思维的闸门，使同学们迅速地进入最佳的学习状态。在物理教学中，由于受到实验仪器本身的限制，一些不易观察、有危险性、无法或没有条件实现的实验，用多媒体仿真实验来进行模拟演示能够较为真实地再现物理变化过程，让学生通过观察、操作来获得感性认识并对物理规律进行探究，从而弥补学生实验的不足，给学生产生不可磨灭的印象，使学生加深对所学知识的理解。此外，利用多媒体技术模拟物理实验，还可以实现抽象的问题形象化，如通电线圈中磁场的模拟，飞机的升降力原理;微观问题宏观化，如原子结构，摩擦起电;太快的动态物理过程定格研究，如分子热运动试验;慢的动态物理过程加快进行，如硫酸铜和水的扩散试验;复杂问题简单化，电学、光学画图等。

四、加强实验操作

实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段。发动学生集思广益，鼓励学生进行课外小实验、小制作。如磨制冰透镜去火、自制潜水艇、用纸锅烧水、自制密度计测水和食用油的密度、自己设计家庭电路等。培养学生的动手能力，充分发挥学生的创造性、创新能力。调动学生各种感官参与活动，体会科学的创新过程。允许学生运用不同材料进行制作，要求新颖、别具一格。每个人都希望自己成为一位发现者，初中生更是如此，他们希望课本中的许多知识能够通过自己的实验探索得来，而不是由老师单纯地灌输给他们。教学中我们不要怕花时间，只做演示实验，还要多做分组实验，更要多设计一些课外的小实验，让学生自己去做。在实验中，培养他们的观察能力，创新能力。比如在《杠杆》这节课的教学中，我给学生准备了每人一把羊角锤，通过直接用手拔不出木板上的钉子和用羊角锤拔出钉子的对比引入新课，学生的气氛非常热烈。鉴于羊角锤是画杠杆的五要素的难点，让学生再拔一次钉子，很轻松地解决了难点。

五、多开展课外科技活动

“墙外开花墙内香”，要提高教学的有效性，我们还要注重物理课外科技活动的开展。在课外，我们还要组织开展一些适合学生特点的科技活动，如科学小设想、科学小制作、小发明等，引导学生应用物理知识解决生活中的实际问题。如要让一辆熄火的汽车向前移动。供选用的器材有一根足够粗和长的绳子、几个滑轮，还有几节五号碱性电池，一只玩具电动机以及齿轮和轮轴等辅助器材。学生此时一定会自动分成两组，有选择前者器材的、有选用后者的。但最终都将“异想天开”成現实。学生的成功喜悦难以控制，各抒己见。这些活动给学生带来的动力是不容小觑的。学生成为活动的主体，通过主动参与、积极观察、认真思考、充分发挥学生的想象力，主动去探索，在实践中发现问题，通过实践去解决问题。通过实践去检验结果，在实践中体验创新所带来的快乐。使学生真正体现物理知识来源于生活，来源于实践，服务于社会的特点;也真正体现学生自主学习理念。在教师指导下，自己动手、动眼、动口、动脑，“体验”、“再建”的物理学原理，充分调动学生的学习积极性;更体现了面向全体学生，着眼于学生全面发展和终生发展的教学原则。

总之，物理教学基于学生的直接经验。根据学生的需要和兴趣，从自身的生活实践入手，运用多种教学方法，加强实验操作，培养学生观察实践能力和创新能力，自然能提高物理课堂教学的有效性。