小学音乐学习兴趣培养的主要策略与方法

徐妍

摘 要：兴趣是学习音乐的基本动力，人的情绪和兴趣对认识活动有很大的影响，情绪高涨，精神愉快，认知效果就好，学习的兴趣就更强烈，学生就会喜欢学和坚持学，根据小学生的年龄特征和认知特点，培养他们对音乐的兴趣是教学的侧重点。本文主要探讨如何在音乐课堂上培养学生的兴趣。

关键词：小学音乐;兴趣;情境;表演

新课改理念强调，教育要以学生发展为本，要从持续发展终身教育的视角考虑问题。小学音乐教育是基础教育，是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，音乐教育活动必须面向每个学生，使学生个性得到完善，音乐素质得到提升，能从音乐活动中得到美的享受，提高学生学习音乐的兴趣。音乐教师在教学中，应注意培养学生对学习音乐艺术的兴趣和爱好，这是学习音乐的先决条件，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。

一、注重在情境创设中培养音乐兴趣

通过构建趣味性的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，为学生营造丰富多彩的音乐学习情境，构建一种趣味性的教学情境，让学生们经过情境发生的过程，同时掌握了必要的知识，丰富了学生的阅历，培养了学生的发散式思维和创新能力。进而在小学音乐课堂上形成一种在娱乐中学习，在学习中娱乐的教学情境，把娱乐性的教学方式引进课堂。音乐作为一种生活艺术，与人们的生活密切相关，而随着新课标改革的不断深化，逐渐注重学生审美意识的培养，从而使学生在日常生活中更好的认识生活，感受生活。因此，在教学过程中，小学音乐教师可以设立贴近生活的教学情境，借助于图片、实物、模型以及多媒体等教学手段，创造趣味性的教学情景，如在教学《小雨沙沙沙》这类与生活环境密切相关而又较为活泼的歌曲时，教师可以让小学生自己设想自然环境，然后将自己比作歌曲中的任何一种景物形象，诸如小雨点、花、草、鱼等，在音乐的演奏中表达自己的感受，进而真切的体会歌曲中的各种形象。在节奏训练中，可以进行声音的模仿，如鸟鸣声、马蹄声等，让学生先以感性入手，通过这些自然的音响，使学生饶有兴趣地进行学习。节奏练习也可利用语言节奏或歌谣等多种形式，伴随着一种积极的情绪状态，学生会认为学习音乐是一种愉快的享受，而不是沉重的负担，意志力也会增强。

二、注重在学科融合中激發英语学习兴趣

小学音乐教学是丰富多彩的。只要遵循艺术教学的整合原则，将各种艺术形式巧妙地融合在一起，就能在较短的时间内激发学生的学习头兴趣，让他们接触到更多的艺术形式，达到提高艺术素养和审美素养的目的。比如美术与音乐的融合：小学生喜欢涂画出他们想象中的美好世界以及所见所感的事物。在音乐教学中，可利用这一特点，将歌曲与绘画行当地结合起来将音乐所塑适的艺术形象还原为生活形象，引导学生用线条和色彩重新描绘出歌曲的内容，使歌曲的内容变得直观而有立体感，从而达到生动活泼的教学效果。如在《我们的田野景》这首歌曲的教学中，可以采用”情景教学法”。首先，让学生对野外的风光景色进行观察，然后在欣赏歌曲的同时，请学生在黑板上绘制出所看到的田野景色，让学生感受到大自然的美，从而使学生懂得国的大好河山要靠我们自己的双手去描绘、去改造。这样，学生在一个情景交融的氛中领会了歌曲的内，激发了用歌曲来表达情感的愿望，演唱歌曲时就会达到声情并茂的演唱效果。舞蹈在音乐教学中的整合。在艺术教育中，舞丽和音乐是一对孪生姐妹。教师应注意加强二者的有机融合，从优美的、富有感情的舞蹈动作中，表现歌曲的歌词内容。特别是在低年级的音乐教学中，运用能帮助学生更深入地理解音乐作品，激发学生的学习兴趣。

三、注重在教学表演中激发兴趣

教学手段在音乐课的运用中表现得灵活多样，丰富多彩，极大地激发了学生学习的积极性。在教具的制作上，可以做一些动物、音符的头饰，美丽的“花朵”形象的图画，还可以制作“活动”的教具。如在歌曲《谁唱歌）的教学中，老师可先将几个处制作的“小动物”贴在黑板上，当老师教授歌词内容是地，启发学生“谁唱歌儿叽叽叽。”老师就将黑板上的“鸟儿”“飞”到挂图中歌词的空白处。这样，对于歌词的记忆就起了十分积极的作用，得到很好的教学效果。如三年级欣赏《森吉德玛）时，教师可编辑典型的、有代表性的录像内容，用丰富多彩的画面来展示美丽广阔的大草原和勤劳勇敢的内蒙人民，学生不仅从中了解了内蒙人民那种积极向上、能歌善舞的生活习俗，而且还通过录像学会了几个典型的蒙族舞蹈动作，加深了对乐曲的理解。幻灯的运用同音乐课堂教学结合更加紧密，选择有艺术感染力的图画绘出特定意境，丰富学生的想象能力，启发引导学生积极思维。如在五年级歌曲《愉快的梦》的教学中，教师可采用抽拉与旋转结合的特技影片，在利用录音范唱时，教师不断移动“我”与“我”的小船，在无边无际的“大海”中邀游，随着波涛汹涌的起浮，驶向那“神奇的椰子岛”。这样，充分调动了学生的视觉、听觉等共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合起来，引导学生把自己全部感受都融于歌曲之中，从而来加深对歌曲的基本情绪、速度、力度的变化以及旋律进行的理解，提高了学生音乐欣赏能力及演唱、表演的能力。

音乐教育是美的教育，也是一种美的享受，音乐教师作为小学音乐教育美的传播者，应该充分了解小学生的学习需要和学习特点，勇于创造，采取多种多样的教学形式，灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，发挥学生在学习中的主观能动性，注重激发和培养小学生的音乐学习兴趣。

参考文献：

[1]王莹.如何培养小学生的音乐学习兴趣[J].西部素质教育，2015年14期.

[2]胡娟.如何培养小学生学习音乐的兴趣[J].科普童话，2016年46期.

[3]苏淑清.浅谈小学生音乐兴趣的培养[J].新课程学习（上），2013年04期.