主题背景下的角色游戏

冷学英

摘  要：幼儿对材料的操作往往与幼儿已有生活经验有密切的关系，生活经验越丰富，知识技能越充分，幼儿游戏的技巧和技能就越丰富，在游戏中的主动性、创造性也就越大。因此，我们首先是丰富幼儿的经验，以此推动游戏的开展。

关键词：角色游戏  知识经验  操作经验  角色交往经验

中图分类号：G612         文獻标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）03-0200-01

幼儿是祖国的未来，家庭的希望，他们的安全对我们来讲是至关重要的。幼儿园、家长以及社会要共同配合，让我们的孩子都能健康、快乐、安全地成长。为了进一步确保幼儿的安全与健康，从小培养孩子们的安全意识和自我保护意识，避免意外突发事故，对幼儿身体健康造成的危害，我们大班生成了丰富多彩的主题活动《安全小卫士》。

我园把角色游戏与主题和环境整合开展了研究、探索。因此，我们在布置中尝试将“主题——游戏——环境”视作一个系统，是幼儿自主游戏的一个学习资源，也是教师指导幼儿自主游戏的一个教学资源。于是在游戏区创设了消防队、警察局、急诊中心、超市、娃娃家、智力大冲浪等。我们知道角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，幼儿以自己的生活经验对游戏的情节进行设计和安排，并按照自己的愿望、兴趣和能力来进行游戏。幼儿的生活经验越丰富游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。下面重点谈谈如何丰富幼儿的游戏经验，以不断地拓展游戏活动的情节，提升幼儿角色游戏的质量。

1   重视丰富幼儿的知识经验，帮助幼儿理解游戏玩法

幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉。角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏的主题、结构、情节、使用的材料均与社会生活有关。幼儿以自己对社会生活的种种印象对游戏的情节进行设计和安排，并按照自己的愿望、兴趣和能力来进行游戏。幼儿个人的生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高，因此，教师应当注意丰富幼儿的生活经验，也即知识经验的准备。

虽然我们幼儿园组织多次的消防演习，对消防员有了一些了解，但消防队的生活离我们小朋友的生活实际比较远、幼儿缺少游戏经验。针对大班幼儿在角色游戏中的特点，采用了以下方法。

1.1 游戏区图片投放

在游戏区的一块展示板上我们投放上消防员生活的一些照片，幼儿随时可以看到，这样可以帮助幼儿初步了解消防员的生活。

1.2 图片、视频直观导入

在网上收集消防员生活、训练、演习、救活等图片或视频，在游戏开展前帮组幼儿重点了解消防员的生活。有了这些知识经验的丰富，对幼儿游戏中帮助还是很大的，初步开展游戏就比较丰富有趣了，看消防队的内容非常丰富，有训练、演习、看图书、救火等形式。所以我觉得开展新游戏，丰富幼儿的知识经验时必要的、也是首要的。

2   重视丰富幼儿的操作经验，提高幼儿游戏中的操作能力

由于角色游戏中的真实性需要，使得幼儿角色游戏所运用的材料至关重要，这些游戏材料不仅可以激发幼儿的真实想象力和思维创造力，还可以拓展游戏内容。有了知识经验丰富以后，在“消防队”游戏中我发现利用薯片罐制作的灭火器，幼儿在使用的过程中就拿着喷喷，不会正确使用，使用材料操作的经验不足，妨碍了游戏材料的正确使用，于是在下个阶段游戏中就把丰富幼儿操作经验作为指导重点，尝试了以下做法：

2.1 在材料上动脑创新

为了增加材料的操作性，我重新设计用绳子和回形针在灭火器上制作了消防栓，（灭火器对比图片）这样使灭火器更加生动形象，可操作性加强了。

2.2 激发幼儿主动探索的欲望

利用家长资源让幼儿回家和爸爸妈妈上网学习灭火器使用的方法步骤。

2.3 游戏导入老师指导

在游戏导入时请一个幼儿上来做演示，其他幼儿进行巩固练习，这样的形式不但可以提高游戏材料的操作性，还可以使幼儿能正确掌握使用灭火器的本领。

2.4 在游戏区展示灭火器使用的步骤图

幼儿在游戏时可以看图练习，加深印象。通过以上操作经验的丰富，在游戏过程中，幼儿操作灭火器的方法正确了，游戏内容丰富了。看游戏中消防队员能拿着灭火器在按步骤练习灭火，在救火程中，能更形象地表现灭火的动作。

3   重视丰富幼儿的角色交往经验，提高幼儿在游戏中的交往能力

在幼儿的角色游戏中，时下最流行的一句话是，要体现幼儿的自主性。所谓自主，就是尊重幼儿的个性。但是尊重幼儿的个性不等于放任自由，老师在角色游戏中要起到必要的指导，关注幼儿的个体差异，让幼儿在角色游戏中能得到健康的成长。针对已有的知识经验、操作经验的积累，我就把丰富角色交往经验作为下阶段指导的重点。

3.1 讨论式导入

游戏前请小朋友讨论消防员除了灭火可以干什么？并针对娃娃家游戏中妈妈忘记关煤气的情节，让幼儿了解消防员可以到各区去宣传安全知识、制作宣传旗。

3.2 参与式观察指导

我们知道，教师在游戏中的身份是环境的支持者、维护者，观察者、记录者，引导者，教师要根据幼儿在游戏中的情况适时的改变角色，以相应的身份适时的介入幼儿的游戏。在“消防队”游戏中有四名幼儿参与游戏，他们商量分配好了角色，一名是接线员，一名是队长，两名队员。担任队长的小朋友语言表达能力和组织能力是比较强的周耀银，于是在游戏中我以跟踪拍摄的记者身份参与到游戏中，边指导边拍摄他们的活动剪影，还可以在一旁提醒队长组织活动。整个游戏下来，消防队的内容非常丰富，有训练、练习操作使用灭火器、消防演习、看书等活动，又产生了消防队员到超市、娃娃家、银行等区角进行讲解灭火器的使用方法、宣传安全知识，创新了游戏内容。整个游戏中幼儿的已有经验和新经验相到融合，幼儿在游戏中也是表现得主动而极富创新。

3.3 讲评式提高经验

幼儿由于年龄比较小，在游戏过程中发生的事情往往在游戏结束后就容易忘记了，使用录像和即时反馈是两个好方法，因为这样比较直观，或比较及时，幼儿容易反应。于是游戏结束后，我以照片展示请幼儿参与游戏讲评，通过幼儿自我介绍，丰富了游戏内容，创新了游戏情节。知道消防队员可以去娃娃家幼儿去宣传灭火器的使用方法、可以去银行宣传安全知识。幼儿在今天的游戏中更加快乐，游戏水平不断提高了。教师帮助整理获得的零散的经验，修正错误的经验，让幼儿分享成功的经验并找出存在的问题，为下一个阶段游戏的开展做好材料、经验的准备。