提升农村高中临界生学业自信心的策略探研

吴小龙

摘 要：提升农村高中临界生学业自信心，对提高他们的学习成绩，促进他们健康成长有重要意义。教师应重视德育工作，从发现学生的闪光点、与学生进行学业沟通、培养学生正确看待成败的心态三方面入手，提升农村高中临界生学业自信心。

关键词：农村高中;临界生;德育;学业自信心

中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）08-0009-01

居里夫人说：“我们应该有恒心，尤其要有自信心。”自信心对学生的学习至关重要。然而在农村高中有些临界生，即成绩中等、高考中接近分数线的学生，他们缺乏自信心，对待学业总是认为“我不行”，藏在自卑的阴影里，无法自信地对待学习。对于这部分学生，教师应当创设平等、民主、和谐的学习氛围，并采用必要的德育手段，让他们在“学思行”的过程中逐渐提升自信心，使他们面对困难与挫折时能以坚韧不拔的毅力去努力、去拼搏，实现自己的人生目标。教师可从以下三方面入手，提升农村高中临界生的学业自信心。

一、发现学生的闪光点

每个人身上都有很多优点，但临界生由于不自信，很难看到自己身上的优点，只注意自己的缺点，这导致他们难以实现自己的个人价值。因此，为提升这部分学生的自信心，教师要善于发现他们身上的闪光点，并不断表扬和激励他们，让他们能够充分发挥自己的优势，提高学习成绩，走向成功。

例如，临界生小A，性格内向，不爱与人交流，在班级里朋友颇少。但是，他能歌善舞，琴棋书画样样精通。于是，教师让小A担任班级文艺委员，每当班级出黑板报或者学校開展文艺活动时，如元旦晚会、教师节欢庆等，都让小A负责策划，让他发挥特长，为班级赢得荣誉。这样一来，小A逐渐认识到自己在班集体中的价值，变得越来越自信、活跃。

当闪光点被教师发掘后，学生能够感受到教师从心里关心他们、尊重他们，自然会对学习产生信心，以积极的态度应对学习道路上的挫折与困难，并最终战胜困难，走出临界状态，成为优秀学生。因此，教师要启发学生发现自己身上的闪光点，学会肯定自己、认识自己。

二、多与学生进行学业沟通

临界生在学业上的问题较多，所以教师要在日常德育过程中多与他们进行学业沟通。这里的沟通，并不是简单地与学生交流学业，而是教师把学生看成朋友，耐心地为其解释在学业上犯错误的原因，并给出改正的方法，让他们加以改正。长此以往，学生就能学会总结自己学业上出现的问题，进而更好地进行完善，朝着更高目标迈进。例如，临界生小B总成绩飘忽不定，这是因为他的英语成绩忽高忽低。一旦英语试卷难度较高，小B就发挥得不理想。久而久之，小B就对英语科目产生了畏惧心理，一到考场就紧张，课堂上害怕英语老师对自己有异样看法而不能专心地学习。为此，班主任联系英语老师，与其一起对小B进行英语学业方面的沟通，了解小B的学习障碍，为其制订专门的学习计划，并且引导小B正确看待成绩的进退，学会总结经验，坦然面对成败。最终，小B战胜了偏科，成就了更好的自己。

当学生在学业上拥有足够的自信心，他们就能顺利地走向成功。当教师以积极的心态与临界生积极沟通学业问题，帮助他们制订学习计划时，学生会从内心更贴近教师，会感受到教师对自己学习的关心，会鼓起勇气，尽自己最大的努力学习，从“我不行”走向“我可以”。

三、培养学生正确看待成败的心态

一些高中临界生在初中阶段体验过很多失败，有很大压力，要想让他们对学业重新树立自信心，教师就要在德育过程中培养他们正确对待成败的心态。教师要使他们认识到前面的路还很长，不要被眼前的失败困扰。同样，学生取得成功时，教师要提醒学生以平常心去面对，胜不骄，败不馁，这样才能成为真正的强者。教师在德育过程中可以举一些名人事例，培养学生正确看待成败的心态。例如，教师可以讲述马云成功前的励志故事。“1982年，马云第一次参加高考时落榜，数学仅得1分。之后，马云跟表弟到一家酒店应聘服务生，结果遭拒绝，老板给出的理由是马云又瘦又矮，长相不好。1983年，马云第二次参加高考时再次落榜，数学19分。父母劝他死了上大学的心，好好学门手艺。1984年，马云不顾家人反对第三次参加高考，数学考了89分，但总分距本科线还差5分，所幸英语专业招生指标未满，部分英语优异者可以获得升本机会。于是，马云被杭州师范学院外语本科专业破格录取。进入大学后，马云品学兼优，凭借出色的英语水平稳居外语系前五名，之后当选学生会主席，还担任了两届杭州市学联主席。”

实际上，很多成功人士都经历过多次失败。教师可选用名人案例或者以学生身边优秀人物为榜样，对临界生进行激励教育，让他们认识到不能被眼前的困难打倒，也不能被小小的成功迷惑，只有正确面对得失成败，才能取得好成绩，才能真正走向成功。

总之，提升农村高中临界生的自我效能感，使他们对学业产生较强的自信心，具有多种方法与途径。实施德育的目的是让学生能够真正建立起对学业的自信心，满怀希望地迎接未来的挑战，走向成功的未来，收获与众不同的人生。对于教师，这是一项伟大而神圣的使命，教师要用心对待德育工作中的每一个细节，培养农村高中临界生的自信心，让他们成长为优秀的学生。

参考文献：

[1]沈红梅.捕捉“临界生”的闪光点助力他们成才[J].成才之路，2014（03）.

[2]马中大.如何针对高中临界生采取合理的策略[J].课程教育研究，2018（20）.