高中思想政治“仁孝修身”教学设计研究

杨枝鹏 马姣

摘 要：中华民族历来重视道德建设，高中生进入新的人生发展阶段，教师必须对其开展有效的德育。中华民族“仁孝”文化是对高中生进行德育的最好抓手，教师应该通过班会课借助身边的故事实现“仁孝”文化与现实生活的融合。

关键词：思想政治课;高中生;德育;仁孝文化;修身

中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）08-0006-01

一、学情分析

本文作者所在学校的高一新生大多毕业于初中寄宿制学校，一些学生长时间远离父母，与父母缺少沟通，家庭观念较为淡薄，甚至个别学生只是把父母当作物质保障的提供者，缺乏对父母的爱，缺乏对家庭的责任担当。反思班主任工作，班主任应该在入学之初就为学生播下“爱”的种子，让学生懂得感恩，学会正确认识自己。这样，才能让学生的高中生活起好头、迈好步。

二、教学目标

知识目标：让学生认知中华民族传统“仁孝”文化的魅力及中华民族传统文化一脉相承的现实意义。能力目标：培养学生的家庭责任感和社会责任感，教会学生辩证看待自己的成长，正确认识自我。情感、态度和价值观目标：让学生将中华民族优秀传统文化传承下去并付诸实践，构建和谐班级、和谐家庭、和谐社会。

三、教学过程

情境导入：同学们，2018级高一（四）班这个大家庭今天诞生了，你们将开始书写自己的高中历史。我坚信大家都是有梦的青年，三年之后大家定会为自己的拼搏和努力而流下骄傲的泪水。但我们今天应该带着什么起航，应该怎样度过高中三年时光，带着什么去迎战高考，走向自己理想的大学呢？

设计意图：班级刚刚组建，同学之间比较陌生，传统意义上的课堂讨论不能让学生畅所欲言。此设计能让学生独立思考在这人生转折阶段，自己应该如何面对，从而正确认识自己和现实。高中阶段，每个学生所走的路几近相同，但结果往往大相径庭，需要学生冷静思考和展望。

环节一：用歌声引入主题，营造融洽的气氛

教师：子曰，吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。同学们正值15岁，正是立志求学的年龄，我们求学仅仅是为了考一所大学吗？子曰，弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。考一所理想的院校固然重要，但成为一个合格的人应当是我们追求的首要目标，德才兼备方可成为人才。而作为有德行的君子，首先应该懂得“孝”，就让我们从爱父母、爱家庭开始学习“孝”。然后，教师播放音乐视频《孝和中国》，带领学生们一边打节拍一边跟唱，让学生通过动手、动口来缓解因陌生而产生的不适感及紧张的情绪。

设计意图：首先，中华民族自古崇尚礼乐文化的教育功能，用歌曲《孝和中国》拉开教学帷幕，凸显主题，让学生明白“孝”不仅是中华民族传统美德，也是构建和谐社会的内在伦理道德要求;其次，欢快的音乐可以让学生尽快从陌生感中走出来，逐渐融入课堂，融入对“孝”文化的体悟;再次，《孝和中国》是耳熟能详的歌曲，学生通过观看歌词和视频内容可以联想到自己的父母、爷爷和奶奶等亲人，从而为下一环节的学习打下心理基础。

环节二：用身边的事教育身边的人

教师通过讲述所在学校2013届优秀毕业生茹晓燕的故事，让学生感知孝心少年就在自己身边。为了将故事讲得真实生动，教师朗诵了茹晓燕的班主任所写的《背起妈妈上学的小燕子》这篇文章。茹晓燕 3岁时，其父亲外出打工遭遇不幸，從此她和母亲相依为命。7岁时，她母亲患上类风湿关节炎，渐渐丧失劳动能力。从此，茹晓燕便承担起家里所有的活儿和照顾母亲的责任。后来，茹晓燕先后获得“甘肃省劳动模范”“全国十佳自强女孩”等荣誉称号。

设计意图：用学生身边的事教育学生，可以拉近学生与教育主题之间的距离，使主题得以升华，让德育从理论回归生活，让“孝”真切走进学生的生活，让学生从小事做起，从简单的亲情表达开始。让学生向父母说一声“我爱您”“您辛苦了”，让学生主动张开双臂拥抱父母，让学生学会感恩，学会表达爱，学会扛起责任。

环节三：经典朗诵，升华主题

伴着《高山流水》的优美曲调，教师与学生一起品评《孝经——开宗明义章》。教师首先讲解本章内容，然后与学生共同诵读。为了表达对古代先贤的尊敬和中华传统文化的敬仰，全体学生起立，端身正立，共同诵读。

设计意图：中华民族文化一脉相承，源远流长，《孝经》对中华民族“孝”文化进行了经典阐述。学生端身正立大声朗诵，可以感受到中华民族文化的魅力在于“知行合一”，中华民族生生不息的“孝”文化是中华先民立足实践不断探索的精神内核。

四、教学反思

教育家洛克认为：“在一个人或者一个绅士的各种品行之中，德行是第一位的，是最不可缺少的。”道德教育在学生的成长过程中有着不可替代的重要意义，在时代变革、价值观多元的今天，班主任必须注重高中生的道德教育，在学生内心种下“爱”的种子，让他们健康成长、成才，拥有幸福的未来。

参考文献：

[1]宋旭辉.高中思想政治教育生活化探究[D].湖南科技大学，2012.

[2]郭丽芳.孔子“仁”的思想对于思想政治教育的现代价值[J].鸡西大学学报，2011（12）.