学生乐感及鉴赏能力在中学音乐教学中的培养策略

摘要：随着教育改革的不断深入，一些全新的教育理念得到人们的认可。教师对学生的培养不应局限于书本知识，而应促进德、智、体、美的全面发展，这其中也包括对音乐的学习和鉴赏能力。音乐教育的目的不只是为了让学生学会唱歌，而是要让他们提高自己对音乐的鉴赏能力，培养他们对音乐的审美，让他们体会到音乐的魅力。本文将探讨在中学音乐教学过程中如何培养学生的乐感和鉴赏能力，希望能给相关教师提供一定的参考。

关键词：乐感 鉴赏能力 中学音乐教学 培养策略

随着信息技术的不断发展，我们所能接触到的网络平台也越来越多，因而学生就有了更多的渠道接收相关信息。但是信息接触得越频繁不代表就会对学生产生更多的积极影响，很有可能这种高频次出现的信息会带来不良影响。例如网络音乐传播范围广，但如果学生不具备辨别能力，则很可能影响他们的审美。所以，在中学音乐教学过程中，教师引导学生鉴赏，提高他们的音乐审美，并带领他们体验音乐当中的魅力，对他们提升音乐鉴赏能力和审美能力是非常有用的。

一、通过诗词和歌曲的结合，提高学生对音乐的鉴赏能力

在古代，诗词就是歌曲的另一种表现形式，古代的诗词通常是以唱的形式表现出来的，并不是现代我们所用的朗读的方式。[1]所以，古代的诗词也就是现代的歌曲。在教学的过程当中，教师可以将诗词和歌曲结合进行教学，这样能够将诗词和歌曲各方面的优势都发挥出来，诗词代表了我国古代传统文化，歌曲的节奏和韵律又体现了一部分艺术审美。教师可以通过诗词所描绘的意境，让学生仔细聆听并感受，然后配合歌曲的节奏，让他们体会意境的表达。两者相辅相成，让学生对音乐有独特的感受。[2]

例如教师讲解《水调歌头·明月几时有》时，就可以联想到它被改编成的歌曲《但愿人长久》，将两者相互配合进行教学能够提高学生的歌曲鉴赏能力，同样也可以通过对诗句的理解，让学生了解音乐想要表现的情境。另外，由于《但愿人长久》是后期改编的，所以《水调歌头·明月几时有》的词曲其实可以有不同的配乐，教师在教学过程中可以多选几个其他的配乐，让学生进行选择，并尝试搭配着哼唱出来，这样可以进一步促进学生艺术审美的提高。

二、与民族特色结合，进行音乐学习的引导

音乐作为一门艺术，它的表现形式和内容都是随着社会不同阶段的发展而变化的，它实际上表现出来的内容反映了人們的内心活动和社会期望。所以，音乐的表现形式与当地的特色以及人文是分不开的，每个民族和每个地区都有它们相应的特色音乐，这也是音乐庞杂的系统当中的独特魅力。教师在进行教学的时候，其实正好可以利用这样的特色来进行教学改革，因为大部分学生还是比较喜欢流行音乐的，所以教师在吸引学生注意力的基础上，可以将流行音乐与特色的民族音乐进行一定的对比，通过强烈的对比让学生体会到具有冲突感的音乐。[3]

其实，从本质上来说，流行音乐也是民族音乐的一种改变形式，只是演唱的方式不同。所以，如果在教学过程中能够从这两种音乐的相同点和不同点出发，让学生提高一定的审美水平，也是非常有意义的。同时让学生多接触传统的民族音乐，可以使他们有一定的鉴别能力，避免受一些低俗音乐的影响。

例如在教学过程中，可以将周杰伦的《听妈妈的话》与民族音乐中歌颂母亲的音乐作品进行对比，让学生体会同一种情感的不同表达方式，从而体现音乐的多样性和丰富性。流行音乐有自身的优势从而可以广为流传，但是民族音乐也有本身的特色，让学生体验多种音乐形式，也是教师的教学义务。对中学音乐教学来说，教师的引导是非常重要的，现阶段学生对音乐的鉴赏能力不高，缺乏一定的辨别能力，这需要教师进行积极引导。

三、结语

我们的音乐教学目标是要提高学生的审美，提高他们对音乐的鉴赏能力，这句话不应成为一句空话，而要运用到实际的音乐教学过程当中去。奋斗在一线的中学音乐教师，也要相应地改变自己的教学理念，将创新的想法融入教学中，提高学生的音乐鉴赏能力，为社会培养高水平的音乐人才。

参考文献：

[1]叶伟.浅议音乐欣赏教学模式的改革[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2015（04）.

[2]周霞.初中音乐课堂中学生乐感和鉴赏能力的提升[J].学苑教育，2017（02）.

[3]张月兰.浅谈初中音乐乐感及音乐鉴赏教学探究[J].中华少年，2018（02）.

（作者简介：张霞，女，鄂尔多斯市东胜区实验中学，中教二级，研究方向：中学音乐教学）