幼儿园教学中的游戏创新策略

王秋红

摘 要：幼儿园的教学活动离不开孩子们的参与以及教师们的指导，游戏教学法以及相关的教学策略，在幼儿园日常教学过程之中体现得淋漓尽致。在本文中围绕着幼儿园教学过程中的游戏创新，我们开展相关论述，并且提出具体的改进策略。

关键词：幼儿园;教学活动;游戏创新;具体策略

一 当前幼儿园教学的现状以及游戏创新过程中所涌现的部分问题

部分幼儿园教师在教学过程之中讲授了不适合幼龄儿童学习的知识，甚至有的教师将小学一年级的知识拿来讲授。他们受到错误教学理念和教学方法的影响，认为提早学习就可以抢先一步、占尽先机，但是并没有考虑到孩子的具体状况和身心健康发展的客观规律。在进行游戏教学的过程之中，教学策略落后教学方法不当，没有抓住幼儿的心理进行教学活动和游戏活动的改进，使得二者之间的配合程度较低，甚至缺乏相应的交流互动。幼儿在游戏的过程之中无法学到更多的知识，游戏教学活动并不能取得预期的成效。幼儿园教师没有为孩子明确方向，没有合理运用现有的游戏器材和游戏环境，使得游戏教学的创新工作陷于停滞。

二 幼儿园教学中游戏创新的具体策略

（一）注重教学语言的创新，以促进游戏创新的实现

幼师的教学语言应当是幽默风趣的，应当符合幼儿的身心发育特征，应当考虑到孩子们的具体情况。因此，在进行教学语言的选用和改进的过程之中要考虑到幼儿的需求，进而符合游戏创新的相关理念和客观要求。例如，某位教师在进行《生日快乐》内容的活动以及这一部分的延伸活动之时，注重开展游戏主题活动，使得孩子们探索知识，掌握知识，同时也注重自己教学语言的选择和教学语言的创新，用自己循循善诱的语言，引导孩子们参与到教师所制定的游戏环节和游戏环境中来。教师鼓勵孩子们分角色扮演生日小寿星，大家共同设计过生日的具体流程。如制定生日计划、制作简单的蛋糕、举办简单的生日小party、在party上做简单的小游戏。教师的循循善诱充分考虑到了孩子的具体情况，并且给予孩子及时的指引和帮助，同时对孩子施加了良性的约束，使得游戏创新得以实现，游戏教学活动得以推进。

（二）注重因材施教，开展自主性的游戏创新

游戏创新工作离不开孩子们的参与，其实也离不开教师的指引。每个孩子的性格不同、爱好不同、学习的方式不同、游戏的方式也不同，这些客观因素的存在都为游戏创新活动增添了一定的负担。此时作为幼儿园的教师，应该更加注重因材施教，开展自主性的游戏创新活动，鼓励孩子们参与到游戏创新的过程中来，用孩子们喜闻乐见的方式以及多元化的因素使得游戏创新工作真正落实。例如，在传统的教学方式中，教师是拿着课本照着相应的图片讲述“认识水果”这一部分的知识，孩子们认真听讲，在短时间内仿佛已经掌握了知识，但是仍然会遗忘，没有留下深刻的印象，这种传统的教育教学方式已经使得部分孩子们对于相关知识的学习失去了兴趣。但是一些教师在进行水果认知方面的讲述之时往往采取了实物展示和图片展示相结合的方法，鼓励孩子们自由地发挥天性，对于这些图片进行更多的联想和记忆，注重因材施教，鼓励孩子们对相应的小游戏进行亲自实践和探索。教师因材施教的教学活动取得了预期的效果，也使得游戏教学策略不断地得以更新换代，进而替代了传统的教学方法。

（三）利用有利环境和资源开展游戏创新活动

幼儿园所配备的游戏器材对于幼儿的学习和游戏来说都是极其重要的。例如，滑梯、秋千、跳绳、小皮球、积木等都是孩子们进行游戏活动的好帮手。与此同时，幼儿园都有专门的游戏场地和学习场地，这些都是教师开展游戏创新活动的有利条件之一。因此，在开展游戏创新活动的过程中，教师首先要运用先进的硬件设施，为孩子们构造良好的游戏环境，使得孩子们在游戏的过程中绽放天性。然后教师在具体的环境之内开展相关的游戏和授课，发现更多的问题，进而解决问题，对于相应的现状则进行相应的了解，使得游戏的创新活动得以顺利推进下去。在进行认识图片和图形的游戏过程之中，教师不仅仅运用了现有的教学器材，如三角板、积木方块、跳绳及小木板，鼓励孩子们对其进行相应的学习，在游戏的过程中运用这些器材，还使得小朋友们真正成为游戏创新活动的主角。教师发挥了引导性的作用，也使得游戏创新活动得以顺利地进行下去。

三 结语

总而言之，在进行游戏创新的过程之中，教师发挥的影响是巨大的。幼儿园教师可结合孩子的具体情况，以及教学过程中的具体问题，开展相应的游戏创新;切实依托现有的游戏器材和游戏环境，使得孩子们在学习知识、掌握知识的过程之中得到相应的熏陶，从而使得智力得以开发，并且学习习惯和游戏习惯也得以顺利养成。

参考文献：

[1]火芳英.幼儿园教学中开展游戏教学的策略[J].亚太教育，2019（09）：97.

[2]孔春花.幼儿园教学中游戏化教学策略的运用[J].课程教育研究，2019（35）：11-12.

[3]陈小静.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探研[J].成才之路，2018（28）：25-26.